Relevância e ensino: reflexão sobre a noção apropriada de contexto nas situações de ensino e aprendizagem de língua portuguesa à luz de teorias pragmáticas da comunicação

Abstract

Relevância e ensino: reflexão sobre a noção apropriada de contexto nas situações de ensino e aprendizagem de língua portuguesa à luz de teorias pragmáticas da comunicação PALAVRAS-CHAVE:Relevância. Ensinoaprendizagem de língua portuguesa.ABSTRACT: This paper points out which is the adequate notion of communicative context in Portuguese language classroom in order for the teaching-learning process to be full of cognitive gains for students. Context here is taken as a set of manifestable information and assumptions during communication, in which new information will be less or more relevant for each one of the participants, following Sperber and Wilson´s (1986/1995) relevance theory. This concept is an upgrading of earlier Grice´s (1989) notion of context, in which mutual knowledge used to play an essential role in the context and the part of the hearer´s comprehension which had not been intended by the speaker was never considered. Relevant information means the information that, when in contact with information and assumptions already present in the context, originate the maximum contextual effects possible for the minimum mental effort possible. Teachinglearning is understood as a mental process which the student develops by the association between his/her encyclopedic knowledge and the new information with which he gets in touch. KEYWORDS:

Confecção De Materiais Didáticos No Processo De Ensino E Aprendizagem Para Trabalhar Educação Em Saúde

“…Quando se estabelece associações entre os novos conceitos e o contexto cognitivo, maior será a integração entre o saber que o aluno traz consigo e os novos conhecimentos a ele apresentados. É importante destacar a necessária capacitação docente para a promoção dessa integração, para a compreensão da relação dos conhecimentos científicos e a relação destes com a vivência de cada um (GEDRAT, 2015). Desta maneira, a interação entre saúde e educação constitui um caminho importante para a conquista da qualidade de vida e a construção de práticas pedagógicas relacionadas a essa interação é um grande desafio frente às demandas que as escolas enfrentam (DE CARVALHO, 2015).…”