Reflexões acerca das diferentes visões de alunos do ensino médio sobre a origem da diversidade biológica

Costa, Leandro de Oliveira; Melo, Paula Leite da Cunha e; Teixeira, Flávio Martins

doi:10.1590/s1516-73132011000100008

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“…Em relação à aprendizagem, o ensino de ciências traz consigo questionamentos sobre a diversidade, complexidade de formas, comportamentos e relações existentes no mundo natural que contribuíram para a formulação de algumas das grandes questões da humanidade, tais como explicar a diversidade biológica do presente e do passado (MORIN, 2000;COSTA et al, 2011). Segundo as recomendações do Ministério da Educação -MEC (BRASIL, 2006), as finalidades do ensino sobre a diversidade biológica devem ser as de caracterizar a diversidade da vida, sua distribuição nos diferentes ambientes, e compreender os mecanismos que favoreceram a enorme diversificação dos seres vivos.…”

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Desenvolvimento de modelos impressos em 3D para o ensino de ciências

Patreze

Palaio

Almeida

2018

Ens. C. e Tec. em Rev.

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<p>Este trabalho objetivou apresentar a construção de modelos didáticos para impressão tridimensional de microalgas para o ensino de ciências, desenvolvido no âmbito do programa de extensão universitária Jardim Didático e Evolutivo da UNIRIO. Para a confecção desses modelos, foi utilizado o método da prototipagem rápida, também conhecido como impressão 3D. Ressaltou-se a importância do ensino de ciências e a utilização dos modelos didáticos no auxílio da aprendizagem, além da apresentação de uma breve história da impressão 3D. A seleção dos organismos que foram representados; o material utilizado, as etapas de elaboração dos modelos e os resultados finais foram apresentados, dando ênfase às estruturas que podem ser evidenciadas em cada modelo. Espera-se com estes modelos contribuir com o aprimoramento do ensino de ciências, especificamente dos microrganismos (microalgas), complementar a outros recursos didáticos.</p>

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“…Em sala de aula, geralmente as abordagens sobre gênese da vida são generalistas e deparam-se com questões de ordem filosófica, ideológica e teológica, dificultando o atendimento às dúvidas remanescentes por parte dos escolares quanto à temática. 8 Refletir sobre a questão acima, não apenas esclarece a origem humana, como também explica as várias relações harmônicas e desarmônicas inerentes do ambiente em que o humano está inserido. Sob esse olhar, é possível compreender os caminhos da interação: humano e ambiente e a necessidade desse mesmo humano em apostar na Ciência para preservá-la.…”

Section: Introductionunclassified

Biscuit e simulação 3D: unindo ciência e tecnologia às elucidações da origem da vida a partir da microbiologia

et al. 2016

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“…Alguns trabalhos, porém, têm revelado uma grande dificuldade de professores ao redor do mundo em trabalhar este tema em sala de aula (Alters & Nelson, 2002;Tidon & Lewontin, 2004). Alguns dos fatores apontados como responsáveis por este problema são: falta ou má qualidade do material didático voltado para o assunto (Bizzo, 2000), professores despreparados para trabalhar o tema ou que não aceitam a teoria evolutiva (Gastal, Goedert, Caixeta & Soares, 2009), prestígio das ideias do fundamentalismo religioso (Costa, Melo & Teixeira, 2011) e a influência da mídia (Porto & Falcão, 2010).…”

Section: Introductionunclassified

Teoria evolutiva e quadrinhos: tiras da níquel náusea e a tematização da evolução biológica

Costa

Silva

2016

Imagens Educ.

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ResumoA revista em quadrinhos Níquel Náusea, do cartunista Fernando Gonsales, retrata a vida de uma ratazana e seus amigos. A temática da evolução biológica aparece nas páginas desta revista que foi analisada com o objetivo principal de entender como o tema é abordado nesta mídia. Um total de 1155 tirinhas presentes em todas as 29 edições de Níquel Náusea foi estudado a partir do referencial teórico da análise de conteúdo. Os resultados indicaram um tratamento cômico e irônico aos temas biológicos, bem como aspectos metalinguísticos na abordagem dos conceitos e concepções sobre a teoria evolutiva. Palavras-chave: história em quadrinhos, mídias de massa, ensino de biologia, análise de conteúdo.Abstract: Evolutionary theory and comics: Níquel Náusea comic strips and the thematization of biological evolution. Níquel Náusea is a comic book authored by cartoonist Fernando Gonsales. In its pages is portrayed the life of a rat and his friends. The theme of biological evolution is presented in Níquel Náusea pages and this was the object of analysis of this article. The theme of the evolutionary theory present in the comics was worked using the theory of content analysis. A total of 1155 strips present in all 29 editions were read and studied. The results indicated a comic and ironic treatment to the biological themes, as well as plentiful use of metalanguage in addressing the concepts and ideas about evolutionary theory.

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“…Vários trabalhos que analisam concepções prévias dos alunos apontam a influência das crenças religiosas na aceitação das ideias evolucionistas a ponto de, ao final do ensino médio, alunos mesclarem o conceito de evolução a ideias religiosas (CASTRO; AUGUSTO, 2009;COSTA et al, 2011). O Brasil não possui uma tradição criacionista, mas pesquisas já relatam um crescimento do criacionismo no Brasil, que parece muito associado ao surgimento de igrejas evangélicas.…”

Section: Introductionunclassified

“…No entanto, nesta série, também aumentou a participação de alunos nos discursos que mesclaram ciência a religião. Embora essa mistura resultasse em uma visão que não corresponde ao que defende a ciência, mostrou-nos que esses estudantes trabalharam intelectualmente no sentido de assimilar o ponto de vista científico e assim o fizeram a partir do que já existia em seu universo simbólico, ou cultural, a respeito dessas temáticas, como nos mostram outras pesquisas (COBERN, 1996;CASTRO, AUGUSTO, 2009;COSTA et al, 2011). Provavelmente, a partir de um trabalho docente mais intenso, de modo a melhor distinguir e caracterizar os campos religioso e científico, os alunos pudessem se posicionar de maneira mais clara em relação às explicações científicas e religiosas.…”

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Origem do universo, diversidade das espécies e fenômenos da natureza: ciência e religião no ensino médio

Falcão

Trigo

2015

RBECT

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ResumoInvestigamos, entre estudantes, as influências que a presença de crenças religiosas exerciam na aprendizagem de conceitos científicos relacionados aos temas "Origem do Universo", "Origem e diversidade da vida" e " Causas dos fenômenos naturais". Foram usados questionário e observação de campo como instrumentos de coleta de dados. Os dados foram analisados à luz da metodologia qualiquantitativa do Discurso do Sujeito Coletivo. A influência de crenças religiosas na dinâmica da aceitação e rejeição das explicações científicas revelou-se claramente. Fez-se notório o esforço de estudantes para harmonizar, a partir de sua base cultural, explicações religiosas e científicas, mas foi possível identificar o aumento de adesão às explicações científicas ao final do ensino médio. Dificuldades dos estudantes não puderam ser atribuídas exclusivamente às influências de crenças religiosas, porque outros fatores foram detectados, como limitado tempo dedicado aos temas investigados e erros em explicações científicas de estudantes que tinham ou não crenças religiosas.Palavras chave: ciência e religião; ensino de biologia; diversidade das espécies; teoria da evolução; ensino médio. Abstract Origin of universe, diversity of species and natural phenomena: science and religion in high school.It was researched, among students, the influence that the religious beliefs exerted over the learning of scientific concepts related to the themes: "Origin of the Universe", "Origin and diversity of Life", "Causes of Natural Phenomena". Questionnaires and field observation were used as instruments for collecting data, which was analyzed through the Discourse of the Collective Subject methodology of qualitative-quantitative analysis. The influence of religious beliefs in the dynamics of acceptance and rejection of the scientific explanations was revealed. The students' effort to harmonize religious and scientific explanations was noteworthy, but a rise in the adherence to the scientific explanations by the end of high school was identified. Students' difficulties could not be exclusively attributed to the influence of religious beliefs, as other factors, such as the insufficient time dedicated to the themes which were being investigated and inaccuracies in scientific explanations which were identified among students.

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Reflexões acerca das diferentes visões de alunos do ensino médio sobre a origem da diversidade biológica

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Desenvolvimento de modelos impressos em 3D para o ensino de ciências

Biscuit e simulação 3D: unindo ciência e tecnologia às elucidações da origem da vida a partir da microbiologia

Teoria evolutiva e quadrinhos: tiras da níquel náusea e a tematização da evolução biológica

Origem do universo, diversidade das espécies e fenômenos da natureza: ciência e religião no ensino médio

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