Qualificação profissional para pessoas com deficiência intelectual: perspectiva dos professores

Abstract

Este estudo investigou a percepção dos professores acerca da qualificação profissional para pessoas com deficiência intelectual oferecido nas APAEs de Minas Gerais. Realizou-se um estudo com uma amostra de 47 professores de 21 APAEs do Estado por meio do método quantitativo – survey, cuja análise envolveu técnicas estatísticas, como: análise descritiva e análise do coeficiente de correlação de Spearman. Também foi utilizado o método qualitativo, por meio de entrevistas semiestruturadas, em três instituições apaeanas com nove professores, transcritas e submetidas à análise de conteúdo. Os resultados indicam que as oficinas profissionalizantes para pessoas com deficiência intelectual oferecidas nas APAEs contribuem em vários aspectos para a ocupação e o desenvolvimento dos alunos. Verificou-se também que o processo de qualificação profissional está associado à necessidade das famílias em relação ao Benefício de Prestação Continuada e às concepções de deficiência dos professores, indicando que as discussões sobre qualificação profissional de pessoas com deficiência intelectual envolvem outros fatores para além das ações de formação propriamente ditas.

Estereótipos de pessoas com deficiência: competência versus cordialidade na questão das cotas

“…Esta realidade, apresentada pelos autores, não difere da situação atual na qual pesquisas mostram que mesmo com a imposição de leis que garantam o acesso desse grupo de pessoas no mercado de trabalho, há diversos fatores que dificultam a inserção de modo adequado, dentre esses, estão algumas barreiras tais como o despreparo das chefias e das organizações, a desconsideração das possibilidades de trabalho das pessoas com deficiência, a escassez de pessoas qualificadas para o trabalho, e dificuldades relacionadas à carreira (Assunção, Carvalho-Freitas, & Oliveira, 2015;Carvalho-Freitas, Tette, Souza, Bentivi, & Oliveira, 2019;Costa, Carvalho-Freitas, & Freitas, 2019;Carmo, Gilla & Quitério, 2020;Neves-Silva, Prais, & Silveira, 2015;Pereira, Bizelli, & Leite, 2017;Rezende, Carvalho-Freitas, & Vieira-Silva, 2016).…”