RESUMOO presente trabalho se propõe a analisar as pesquisas realizadas na área da educação infantil, abordando especificamente a avaliação do desenvolvimento das crianças de 0 a 5 anos. Neste ensaio teórico, são citados diversos autores, de diferentes países, todos com experiências reconhecidamente bem-sucedidas nesse campo. No Brasil, buscou-se a legislação e as orientações dos órgãos que trabalham com esse nível de ensino. Em seguida, são apresentados estudos de avaliação que focalizam o desempenho dos alunos por meio de diversas modalidades de avaliação. Concluiu-se que são muitas as alternativas para acompanhar o desenvolvimento da criança, relacionando-a em diferentes aspectos de sua realidade física e social. Palavras-chave: avaliação, educação infantil, crianças de 0-5 anos, desenvolvimento da criança.
RESUMENEste estudio tiene como objetivo analizar las investigaciones realizadas en el ámbito de la educación infantil, abordando específicamente la evaluación del desarrollo de los niños de cero a cinco años. En este ensayo teórico se cita a varios autores de distintos países, todos con experiencias reconocidamente exitosas en el campo de la educación infantil. En Brasil, se buscó la legislación y las orientaciones de organizaciones que trabajan con este nivel de enseñanza. Posteriormente, se presentan estudios de evaluación que focalizan el desempeño de los alumnos por medio de diferentes formas de evaluación. Se llegó a la conclusión de que son muchas las alternativas para acompañar el desarrollo de los niños, vinculándolos a distintos aspectos de su realidad física y social. Palabras clave: evaluación, educación infantil, niños de 0 a 5 años, desarrollo del niño.
ABSTRACTThe present study intends to analyze the investigations conducted in the area of Child Education (kindergarten), specifically concerning the evaluation of child development between the ages of zero to five years. In this paper, several authors are mentioned, from different countries, with successful experiences in that area. Regarding Brazil, we present the legislation and the guidelines of institutions that work with that teaching level. Next, we consider evaluation studies that specifically approach the students' performance through several evaluation modalities. We conclude that there are many possible alternatives to follow a child's development, relating it to different aspects of physical and social reality.