Quais são as nossas diferenças? Reflexões sobre a convivência com o diverso em escolas italianas

Abstract

RESUMO: O artigo considera a lei Basaglia, do fechamento dos manicômios, como um divisor de águas na sociedade italiana no tocante ao enfrentamento do tema diversidade. Examina, baseado em uma experiência de três anos em escolas italianas, a operacionalização de outra lei que segue os mesmos princípios e prevê a freqüência de todas as crianças, normo-e infra-dotadas, em escolas regulares e que aboliu as chamadas classes especiais. Problematiza o conceito atual de diversidade tendo em vista a crescente presença de um novo grupo de diversos nas escolas, os estrangeiros, e propõe, a partir da leitura de Foucault sobre o direito à saúde, uma linha móvel para o entendimento da diversidade. PALAVRAS-CHAVE: diversidade; educação; interculturalidade. WHAT ARE OUR DIFFERENCES? REFLECTIONS ABOUT COHABITATION WITH DIVERSITY IN ITALIAN SCHOOLSABSTRACT: The article considers the so called Basaglia's law that closed the asylums as a watershed in the Italian society. It regards the approach to the theme of diversity. Based on an experience of three years in the Italian schools the article examines the practice of another law that foresees the attendance by all children, normal or handicapped, in regular schools instead of special ones. It poses the problematic of the current concept of diversity and proposes from the reading of Foucault on the right to health, a mobile line for the understanding of diversity. KEY WORDS: diversity; education; interculturality.O artigo discute a diversidade em escolas italianas. Considera como background a lei Basaglia, de 1978, que abriu a sociedade italiana à convivência com o diverso, assim como uma lei posterior, n° 104 de 1992, que segue os mesmos princípios, e prevê a freqüência de todos os alunos, infra ou normo-dotados intelectualmente, na mesma classe. A lei Basaglia aboliu os manicômios, a lei n° 104, as classes especiais. São duas leis, produto de movimentos sociais, que buscam aceitar o diverso e conviver com as idiossincrasias próprias das diferenças.Ilustramos essa realidade com uma experiência de três anos de trabalho em psicologia e educação no contexto sócio-educativo italiano, com o acompanhamento de crianças e adolescentes com déficits de aprendizagem. A partir dessa experiência constatamos que a diversidade, conceito dinâmico por excelência, hoje é representada na escola, não somente por crianças portadoras de deficiências, mas também pela presença significativa e crescente de estrangeiros em classe. Não generalizamos o estrangeiro, o doente mental e o portador de deficiência, mas consideramos os estrangeiros como um novo grupo em situação de diversidade e de desvantagem social.Individuamos o contorno de uma nova fronteira da diversidade, ou seja, a presença do estrangeiro que no interior da escola não encontra plena integração. O direito à educação na Itália é garantido a todos, porém, o debate de como afrontar essa integração após um primeiro impacto emocional, encontra-se ainda em estado embrionário. Incluindo o tema imigração na discussão da escola, tocamos um ponto cruci...