Protocolo de Observação do Desempenho de Crianças com Deficiência Física: Construção, Aplicação e Análise de Dados

Abstract

RESUMO: o artigo descreve os procedimentos para a construção, aplicação e análise de dados de um instrumento de avaliação denominado Protocolo de Observação do Desempenho de Crianças com Deficiência Física na Realização de Atividades de Pintura e Colagem. Este protocolo visa a identificar a percepção dos pais e a dos professores acerca de dois aspectos do desempenho de crianças com deficiência física, a saber, capacidade ou incapacidade e independência ou dependência com que é executada uma atividade habitualmente realizada no contexto escolar. Participaram do estudo 11 professoras, sendo três da Educação Infantil e oito do Ensino Fundamental, e três juízes com experiência em Educação Especial. Foram utilizados dois questionários, um visava a avaliar, segundo a percepção das professoras, a adequação das atividades de pintura e colagem elaboradas para as crianças de quatro a nove anos de idade, e o outro, verificar a opinião dos juízes quanto à adequação do instrumento proposto, para o fim a que se destina. Uma série de procedimentos foi realizada até alcançar a versão final do instrumento. Finalizada a sua construção, foram sistematizados os procedimentos para a sua aplicação e análise de dados. As aplicações iniciais do instrumento têm revelado que este está cumprindo com o seu objetivo principal, que é o de mensurar a percepção que pais e professores têm do desempenho de crianças com deficiência física em uma atividade habitualmente realizada no contexto escolar. Os resultados sugerem também a sua adequação quanto à linguagem e formato para a população que faz o seu uso. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Instrumentos de Mensuração. Percepção Social. Pais. Professores. ABSTRACT:The article describes the procedures of construction, application and data analysis of an instrument of evaluation labeled Observation Protocol of Physically Disabled Children's Performance in the Accomplishment of Painting and Pasting Activities. This protocol seeks to identify parent and teacherperception concerning two aspects of physically disabled children's performance, i.e., the capacity or inability and independence or dependence with which they accomplish an activity they are familiar with in the school setting. Elevenpreschool and elementary school teachers and three researchers with experience in the area of Special Education participated in the study. A questionnaire was used to evaluate, according to the teachers' perception, the suitability of the painting and pasting activities proposed to four to nine year old children. Another questionnaire was used to examine the opinion of the researchers about the adequacy of the proposed instrument for the intended aim. A series of procedures was accomplished to reach the final version of the instrument. Once finalized, the procedures for its application and data analysiswere systematized. The initial applications of the instrument have suggested that the instrument is fulfilling its main purpose, that is, the measurement of parents' and teachers' perception of physically disabled chi...

Avaliação E Diagnóstico De Crianças Do Público-Alvo Da Educação Especial: Implicações Para a Educação Inclusiva

“…A preocupação dos profissionais envolvidos no processo de inclusão não deve se limitar às condições biológicas do aluno, nem tampouco focar apenas nas barreiras ambientais que esse aluno possa encontrar. Desta forma, as barreiras atitudinais têm um grau de importância igual à medida que elas decorrem da audiência frente à deficiência e ambas barreiras dificultam ou até impedem a participação efetiva no ambiente escolar (ZAFANI; OMOTE; BALEOTTI, 2015).…”

Opinião de mães e professoras sobre o uso de um protocolo de observação do desempenho de crianças com deficiência física

“…"Estudos da natureza da percepção de uma mesma criança, na perspectiva dos familiares e na dos professores, podem contribuir para a compreensão do envolvimento desses atores no processo inclusivo dessa criança em contextos escolares" (p.24) 3 . É preciso criar condições ou procedimentos para que os pais e professores se sintam capazes de contribuir para o processo de desenvolvimento da criança e participar ativamente desse processo.…”