Propuesta Metodológica Para La Construcción De Objetos Virtuales De Aprendizaje Basados en Realidad Aumentada

Abstract

El objetivo del artículo es describir una metodología mixta para el desarrollo de objetos virtuales de aprendizaje basados en realidad aumentada, formada por la metodología de desarrollo de objetos virtuales de aprendizaje AODDEI (Análisis, Obtención, Diseño, Desarrollo, Evaluación, Implementación) y la ingeniería de software basada en componentes. Se determinaron las características de la metodología mixta con el fin de seleccionar los atributos que mejor se adaptaron a las tecnologías requeridas para implementar la realidad aumentada en dispositivos móviles. Se aplicó la metodología resultante a un caso de estudio y se desarrolló un objeto virtual de aprendizaje, mostrando la viabilidad funcional del procedimiento propuesto. Se concluye que el uso de la ingeniería de software basada en componentes permitió a la metodología AODDEI ser más versátil para la creación de objetos virtuales de aprendizaje basados en tecnologías emergentes.

Objeto Virtuales de aprendizaje en Cefalometría como estrategia para el aprendizaje de la Ortodoncia

“…El término objetos de aprendizaje (OA) fue utilizado por primera vez en 1992 por Wayne, el cual fue inspirado al ver a sus hijos jugar con unos bloques de LEGO® y los asoció con bloques de aprendizaje normalizado que podían ser reutilizados en el proceso educativo (10). Which consists of the development methodology of virtual learning objects ACDDEI (Analysis, Collection, Design, Development, Evaluation and Implementation Un paso más en la evolución de la trasmisión del conocimiento es la aparición de los objetos de aprendizaje; es una herramienta que se compone con un conjunto didáctico orientado al proceso de enseñanza-aprendizaje: se trata de materiales de soporte digital y carácter educativo diseñados y creados en pequeñas unidades con el propósito de poder reutilizarse en sucesivas sesiones de aprendizaje (11) (12).…”

Aplicación móvil de realidad aumentada para la enseñanza de la clasificación de los seres vivos a niños de tercer grado

“…Dado el carácter multidisciplinar del proyecto, fue necesario analizar varias metodologías que permitieran establecer una guía con respecto a cada uno de los componentes conceptuales que lo integran, lo cual dio como resultado el uso de tres metodologías: la primera es Scrum, usada para el desarrollo del software de una maneraágil y rápida [16]; la segundo es AODDEI (Análisis, Obtención, Diseño, Desarrollo, Evaluación, Implementación) para el desarrollo de la parte pedagógica [17]; y porúltimo está el modelo TAM (Technology Acceptance Model), que predice cómo los usuarios aceptan y utilizan una herramienta tecnológica [18]. En la Tabla II se describe cómo se integran estas metodologías.…”

Método Híbrido de Recomendación Adaptativa de Objetos de Aprendizaje basado en Perfiles de Usuario

“…Realizar herramientas como apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje, ha sido el reto a lo largo del tiempo en la educación mundial constantemente en la búsqueda de métodos para propiciar la participación activa del estudiante en el proceso (Tovar et al, 2014). Se quieren entonces entregar materiales educativos conocidos como Objetos de Aprendizaje (OA) que según el IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers) en (Learning Technology Standards Committee, 2002), pueden considerarse como una entidad digital con características de diseño instruccional, que puede ser usado, reutilizado o referenciado durante el aprendizaje soportado en computador; con el objetivo de generar conocimientos, habilidades, actitudes y competencias en función de las necesidades del alumno.…”