PROMOVE-Crianças: efeitos de um treino em habilidades sociais para crianças com problemas de comportamento

Falcão, Alessandra Pereira; Bolsoni-Silva, Alessandra Turini; Magri, Natália; Moretto, Laísa Aparecida

doi:10.12957/epp.2016.29324

Cited by 9 publications

(23 citation statements)

References 25 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Concluiu-se que aconteceu melhoria (aumento de habilidades sociais e redução de problemas de comportamento) no relato das professoras em relação ao repertório comportamental das crianças, coerentemente aos objetivos do presente estudo e do programa de intervenção implementado. Seguir esse caminho de intervenção, certamente, sustenta as indicações sugeridas por diversos estudos (Casali-Robalinho et al, 2015;Elias & Marturano, 2014;Falcão et al, 2016;Gresham, 2013;Johnson & Hannon, 2015) de que a promoção de habilidades sociais em crianças funciona como um fator de proteção ao aparecimento de problemas de comportamento.…”

Section: Resultsunclassified

“…Sabe-se que a educação infantil é um campo propício ao desenvolvimento dessas habilidades, pois elas aumentam o bem-estar da criança ao longo de sua vida, bem como a probabilidade de sucesso acadêmico em toda sua trajetória escolar (Elias & Amaral, 2016;Lopes, Del Prette, & Del Prette, 2013), e a literatura aponta que as meninas são mais bem avaliadas que os meninos (Bolsoni-Silva, Silveira, Cunha, Silva, & Orti, 2016;Pizato, Marturano, & Fontaine, 2014 Prette, 2015;Elias & Marturano, 2014;Falcão, Bolsoni-Silva, Magri, & Moretto, 2016;Gresham, 2013;Johnson & Hannon, 2015). O conceito de problemas de comportamento referese aos "excessos ou déficits comportamentais que dificultam o acesso da criança às novas contingências relevantes de aprendizagem, promotoras do desenvolvimento infantil" (Bolsoni-Silva & Del Prette, 2003, p. 461).…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Avaliação dos impactos do programa de intervenção Incredible years teacher classroom management (IY TCM)

Stasiak

Weber

2019

Rev. Bras. Ter. Comp. Cogn.

View full text Add to dashboard Cite

O professor pode atuar, em sua interação cotidiana, com seu aluno, promovendo suas habilidades sociais e prevenindo seus problemas de comportamento. Nessa direção, foram avaliados os impactos de um programa de intervenção universal em grupo, o Incredible years teacher classroom management. Participaram seis professoras de três escolas de educação infantil. Os instrumentos foram: (a) Inventário de boas práticas (Vale, 2011), (b) Escala de comportamentos sociais de pré-escolares (Merrell, 2002), (c) Questionário de avaliação do workshop (Webster-Stratton, 2012), (d) Questionário de avaliação do programa (Webster-Stratton, 2012) e (e) o programa IY TCM (Webster-Stratton, 2012). Constataram-se diferenças significativas entre pré e pós-teste (p < 0,05) tanto em relação às estratégias de gestão de sala de aula das participantes quanto nas habilidades sociais e problemas de comportamentos das crianças. O programa IY TCM apresentou fortes evidências científicas positivas às professoras da educação infantil ao fortalecer e promover os fatores de proteção ao desenvolvimento infantil.

show abstract

Section: Resultsunclassified

Section: Introductionunclassified

Avaliação dos impactos do programa de intervenção Incredible years teacher classroom management (IY TCM)

Stasiak

Weber

2019

Rev. Bras. Ter. Comp. Cogn.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Com casais, pesquisas sobre interação terapêutica estão em andamento. No caso do Promove-Crianças as pesquisas utilizam o protocolo de observação (Falcão, Bolsoni-Silva, Magri & Moretto, 2016) de forma a registrar, por um lado, as aquisições de habilidades sociais no decorrer dos atendimentos e, por outro, verificar se os problemas de comportamento reduzem de frequência à medida que as crianças aprendem comportamentos de habilidades sociais. O Roteiro de avaliação de sessão é utilizado nos Promoves para sondar a motivação em cada sessão e os ajustes que são necessários.…”

Section: Promove-criançasunclassified

“…Importante mencionar que os comportamentos positivos e indicadores de problemas são contingentemente consequenciados na sessão com reforçador natural e arbitrário. Pesquisas quanto a efetividade da intervenção, em delineamento de sujeito único, tendo uma amostra de sete participantes com problemas internalizantes e externalizantes na escola e na família, (Falcão & Bolsoni-Silva, 2015;Falcão, Bolsoni-Silva, Magri & Moretto, 2016) verificaram aquisição de habilidades sociais e redução de problemas de comportamento nas sessões de intervenção e generalização para o ambiente familiar, o que gerou melhora também nas habilidades sociais educativas maternas. No entanto, as crianças não reduziram os escores de problemas de comportamento de forma a saírem completamente dos indicadores clínicos do CBCL, o que indica que em casos mais graves o Promove-Pais poderia ser aplicado simultaneamente.…”

Section: Promove -Criançasunclassified

Instrumentos de avaliação na pesquisa e na prática clínica: questões relevantes para a produção de evidências na TAC

Bolsoni-Silva¹,

Josua²

2019

perspectivas

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: O presente artigo configura uma reflexão teórica sobre potencialidades de instrumentos de avaliação de processo e de resultados na Terapia Analítico Comportamental (TAC). Para exemplificar o uso desses instrumentos, dois formatos de programas, conduzidos em uma universidade do estado de São Paulo, são apresentados. O primeiro envolve programas semiestruturados que utilizam protocolos e análises funcionais individuais para cada cliente. O segundo é um programa de pesquisa em atendimentos de TAC não protocolados. Como ambos os programas fazem uso consistente de ferramentas psicométricas, eles oferecem dados importantes para discutir como a realização de uma análise funcional em conjunção com o uso de instrumentos de processo e de resultados, ainda que de maneira incipiente, pode ser útil em intervenções em TAC, tendo por parâmetro conceitos da prática baseada em evidências.Palavras-chave: avaliação, prática baseada em evidência, terapia analítico comportamental. www.revistaperspectivas.org Instrumentos de avaliação na pesquisa e na prática clínica: questões relevantes para a produção de evidências na TACAssessment instruments in clinical practice and research: relevant issues to the production of evidences in TAC Instrumentos de evaluación en la investigación y en la práctica clínica: cuestiones relevantes para la producción de evidencias en la TAC [1] UNESP Bauru [2] Paradigma -Centro de Ciências e Tecnologia do Comportamento | Título abreviado: Instrumentos de avaliação na pesquisa e na prática clínica | Endereço para correspondência: | Email:bolsoni.silva@unesp.br | Abstract:The present article is a theoretical examination on the potentialities of the use of instruments with psychometric properties in the Brazilian model of clinical behavior analysis (commonly known as TAC). To exemplify the use of such instruments, two different programs, based in a University in the state of São Paulo, are presented. The first is a semi structured program that uses protocols and functional analysis to inform treatment. The second is a non-protocolized treatment as usual in the TAC model. As both programs make consistent use of psychometric tools they offer a good parameter to the final discussion -that is, how the link between a consistent function analysis of the behavior and the use of instruments may be useful to a TAC intervention, having as parameter evidence based practice principles.Keywords: assessment, evidence-based practice, behavior analytic therapy Resumen: El presente artículo es una reflexión teórica sobre las potencialidades del uso de instrumentos con propiedades psicométricas en el modelo brasileño de la terapia conductual (comúnmente conocido como TAC). Para ejemplificar el uso de tales instrumentos, se presentan dos programas distintos, con sede en un universidad del estado de São Paulo. El primero es un programa semiestructurado que utiliza protocolos y análisis funcionales para informar el tratamiento. El segundo es un tratamiento no protocolizado, como es habitual en el modelo TAC. Como ambos los...

show abstract

“…No Brasil, diversos autores evidenciam a importância da intervenção precoce como uma estratégia eficaz para a prevenção ou interrupção da trajetória de problemas de comportamento na infância (Falcao, Bolsoni-Silva, Magri & Moretto, 2016;Rios, 2006;Pesce, 2009;Maldonado & Horiguela, International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, Nº1 -Monográfico 1, 2019. ISSN: 0214-9877. pp:355-374 357 2010; Netto & Gomide, 2016).…”

Section: Programas De Intervenção Em Contexto Escolar No Ensino Fundaunclassified

Programa de qualidade na interação professor-aluno (PQIPA): descrever para intervir

Nazar¹,

Weber²

2019

Revista INFAD de Psicología

View full text Add to dashboard Cite

Promover práticas educativas positivas para professores no contexto do ensino fundamental constitui-se como necessidade significativa no contexto atual. Esse trabalho tem como proposta descrever um programa de intervenção (embasado em Weber, Salvador & Brandenburg, 2011) para professores visando à melhoria da interação entre professores e alunos do Ensino Fundamental nos anos iniciais. O estudo foi realizado em uma escola pública em um município do Paraná-Brasil. Utilizou-se o Inventário de Estilos de Liderança do Professor (Batista & Weber, 2015) para avaliar a efetividade do programa e participaram do estudo 323 alunos que responderam o instrumento sobre a interação em sala de aula com seus professores (n=14). O programa de intervenção com os professores da presente pesquisa foi composto por 10 encontros com duração aproximada de duas horas por encontro, os quais aconteceram ao longo de três meses com cada grupo. Além destes, também foi feito um encontro que antecedeu o início do programa para explicar e convidar os participantes. Também foi realizado um encontro coletivo para apresentar os resultados a todos. Os temas abordados foram: Sensibilização sobre o papel do professor enquanto influência sobre o comportamento do(a) aluno(a); Noções sobre princípios do comportamento e da aprendizagem; Análise do Comportamento e aprendizagem de regras-possíveis estressores; Responsividaderelacionamento afetivo e envolvimento; Exigência: consequências para comportamentos adequados e inadequados; Controle aversivo e coercitivo: consequências para o comportamento inadequado; Análise funcional e modificação de comportamentos; Habilidades sociais educativas; Estilos de liderança do professor; Síntese e encerramento do grupo de Qualidade na interação Professor e aluno. A intervenção realizada com professores revela resultados favoráveis à sua utilização para tornar as relações interpessoais na escola mais eficazes e afetivas. Palavras-chave: interação professor-aluno; clima na sala de aula; programa de intervenção

show abstract

PROMOVE-Crianças: efeitos de um treino em habilidades sociais para crianças com problemas de comportamento

Cited by 9 publications

References 25 publications

Avaliação dos impactos do programa de intervenção Incredible years teacher classroom management (IY TCM)

Avaliação dos impactos do programa de intervenção Incredible years teacher classroom management (IY TCM)

Instrumentos de avaliação na pesquisa e na prática clínica: questões relevantes para a produção de evidências na TAC

Programa de qualidade na interação professor-aluno (PQIPA): descrever para intervir

Contact Info

Product

Resources

About