Promouvoir la santé dans les établissements scolaires français

Le bien-être à l’école et au collège selon les élèves et les chefs d’établissements : des représentations différenciées

“…Néanmoins, pour que ce tutorat soit efficace, l'enseignant doit le mettre place de manière très structurée et dans les situations d'apprentissage précises (Topping, 1996). Ces préconisations rejoignent les recommandations internationales et nationales sur les pratiques de promotion et de prévention les plus efficaces pour favoriser le bien-être des élèves (Palluy & Laverdure, 2010 ;Debardieux, 2011 ;Broussouloux, Berger, Bristol, & Morand, 2014), mais aussi certains termes de la loi de 2013 pour la refondation de l'école. Une troisième année de collecte de données est en cours, qui permettra d'étudier l'évolution à plus long terme de la relation entre bien-être et performances scolaires, mais aussi de prendre en compte l'évolution d'autres dimensions du bien-être étudiées à partir de la 2 ème année : sentiment d'appartenance à l'établissement, autonomie et droits des élèves et perception des différents lieux et aménagements scolaires.…”