Projetos de educação ambiental em escolas: a necessidade da sistematização para superar a informalidade e o improviso

Abstract

Este artigo apresenta dados quantitativos e qualitativos de estudos exploratórios em escolas da rede pública do Distrito Federal relativos a projetos de educação ambiental (EA) e tem como objetivo identificar a sistematização e continuidade desses projetos, a participação da comunidade escolar nos mesmos e as dificuldades no seu desenvolvimento. Os dados foram coletados por meio de contato eletrônico, reuniões com professores e visitas às escolas e foram categorizados no processo analítico. Os resultados indicam que a maioria dos projetos investigados não tem continuidade, foi desenvolvida de maneira isolada, com pouca sistematização e participação de professores. Entre as dificuldades apontadas pelos professores destaca-se a falta de apoio e de recursos para os projetos. A investigação sinalizou a necessidade de organização das escolas de forma a permitir uma dinâmica de trabalho interdisciplinar por meio da qual ações de EA sejam inseridas no projeto político-pedagógico de cada escola, em processo de construção coletiva assumido de maneira continuada pela comunidade escolar.

Educação Ambiental no Ensino Médio do município de Garanhuns (PE): saberes e práticas docentes

“…Trabalhar a EA na forma de projeto interdisciplinar é uma forma eficaz de agir, pois assim evitamos tratá-la de forma excepcional e externa, associada a datas comemorativas e festivas, desarticulada dos conteúdos das áreas de conhecimento e convívio escolar, bem como com a comunidade em que a escola está inserida (NEHME;COLESANTI, 2005). Cabe lembrar que os projetos interdisciplinares são considerados metodologias relevantes para a compreensão da questão ambiental em sua complexidade, embora não ofereçam garantia de transformação social (GUIMARÃES et al, 2012).…”

“…Resultado semelhante foi encontrado por Soares e Gurgel (2012), no qual 60% dos professores responderam que a falta de material é um fator limitante para o desenvolvimento da temática ambiental. A falta de suporte financeiro e de recursos materiais também foi apontado como uma das maiores dificuldades para desnvolver projetos de EA (GUIMARÃES et al, 2012).…”

Educação ambiental nas escolas da rede municipal de Três Passos – RS

“…Em outras duas escolas foram trabalhados temas como recursos hídricos: palestra sobre projeto "avaliação ambiental dos principais lajeados e nascentes da sub-bacia do lajeado erval novo", e palestra sobre Pequenas centrais hidrelétricas. Em um trabalho correlacionado, Guimarães (2012) chama a atenção que a maioria dos projetos está concentrada em escolas do ensino fundamental (74%) e que há predominância de temas relativos ao plantio de mudas e ao destino de resíduos sólidos. O projeto ainda proporcionou a formação dos agentes multiplicadores em Educação Ambiental.…”

“…Neste sentido as atividades ambientais escolarizadas, mesmo sendo ínfimas, contribuem para o desenvolvimento e contribuição à causa ambiental. (GUIMARÃES, 2012) A escola deve também trabalhar a interdisciplinaridade com alunos sobre as temáticas ambientais, pois uma das principais funções da educação ambiental é a formação de cidadãos conscientes (ZUBEN (1998), BRITTO (2000), GUIMARÃES (2005).…”

Educação ambiental nas escolas municipais de Curitiba, PR

“…Pesquisas identificando como a EA está sendo realizada nas escolas são fundamentais para conhecer como o tema meio ambiente está sendo trabalhado no ensino formal, procurando indicar quais são as dificuldades encontradas e como está sendo vivenciada pelos estudantes, professores e comunidade (GUIMARÃES et al, 2012).…”