Programa de Residência Pedagógica: perspectivas iniciais e desafios na implementação

Abstract

Este estudo tem como objetivo analisar as perspectivas iniciais bem como analisar e descrever os desafios após a implementação do Programa de Residência Pedagógica na Universidade Federal do Pampa – Uruguaiana/RS. Foram sujeitos do estudo, 29 residentes e preceptores atuantes em dois núcleos do Programa Residência Pedagógica, bem como as duas docentes orientadoras destes. Para a coleta de dados dos residentes e preceptores, utilizou-se de um questionário disponibilizado via e-mail, e para as docentes orientadoras, organizou-se uma entrevista semiestruturada. Ambos instrumentos continham questões relacionadas as perspectivas iniciais, os desafios do programa e se este os auxiliou no processo de formação acadêmico-profissional. Para a análise do material, realizou-se Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016). Dentre os achados, foi possível perceber que o programa proporcionou aos participantes um elo bastante forte entre a teoria e a prática, como também possibilitou aos residentes conhecer e intervir na realidade escolar além de proporcionar aos preceptores o retorno ao meio acadêmico. Por fim, através deste, percebeu-se ao longo da análise das falas que a formação acadêmico-profissional foi uma constante, possibilitando vivências tanto no campo da escola como na universidade a qual fazem parte os núcleos investigados.

Teacher Training Policy: state of the art on the Pedagogical Residency Program from 2018 to 2020

“…As pesquisas de Oliveira & Paulo (2020) e Soares et al (2020), apresentam uma temática semelhante. Ambos discutem a implementação do PRP em uma respectiva universidade, apontando como principal contribuição do programa, a aproximação e interação bilateral entre as IES e a escola, contribuindo na formação docente inicial e continuada.…”

“…Ambos discutem a implementação do PRP em uma respectiva universidade, apontando como principal contribuição do programa, a aproximação e interação bilateral entre as IES e a escola, contribuindo na formação docente inicial e continuada. Soares et al (2020) investiga também as perspectivas iniciais sobre o programa, enquanto Oliveira & Paulo (2020) abordam sobre o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Moreira & Passos (2020) investigam o significado de formação de professores para os residentes de matemática de uma Universidade Tecnológica Federal do Paraná.…”

Análise do Programa Residência Pedagógica - Núcleo de Geografia da Unipampa, Campus São Borja: ensino em tempos de pandemia a partir das experiências dos Residentes

“…Fonte: Autores (2021) As etapas contemplavam o estudo de caso em sua totalidade, ressaltando a importância da sequência da proposta. O planejamento possibilitou analisar as respostas e observar a opinião dos estudantes sobre o uso da ferramenta.…”

O ensino de Biologia em tempos de pandemia em uma escola do campo

“…Curso de formação inicial de professores de LE intitulado Certificado em Ensino de Inglês para Falantes de Outras Línguas (CELTA) foi apresentado e analisado por Jorge e Rafael (2021). Considerando que não houve mudança na estrutura do plano de aula do CELTA, o apresentamos a partir da data de publicação do artigo dos pesquisadores mencionados.…”

“…Na sequência, com base em Dutra (2021), explicamos os componentes objetivos do plano de aula,que utilizamos no Núcleo de Espanhol do RP da Unipampa, a partir de sete categorias.…”