2014
DOI: 10.1590/1980-4415v28n49a08
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Abstract: ResumoEste artigo tem como finalidade investigar, com base nos estudos de Sacristán, a dimensão prescrita e a apresentada do currículo de Matemática, em um recorte de uma pesquisa inserida num projeto alocado no Programa de Melhoria do Ensino Público da FAPESP. Usa como metodologia de pesquisa o grupo focal, com objetivo de identificar as percepções dos professores de 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental a respeito do currículo de Matemática da Secretaria Municipal de São Paulo. A pesquisa mostra que os professo… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...

Citation Types

0
0
0
1

Year Published

2014
2014
2014
2014

Publication Types

Select...
1

Relationship

1
0

Authors

Journals

citations
Cited by 1 publication
(1 citation statement)
references
References 4 publications
0
0
0
1
Order By: Relevance
“…(2013) destaca que o currículo organizado e desenvolvido intencionalmente pelo professor convive com o que autores denominam de "currículo oculto", compreendendo situações de ensino não planejadas, decorrentes das relações que se estabelecem na escola e, principalmente, de crenças e concepções dos profissionais da educação.Nesse sentido, entendemos que é de fundamental importância que os docentes conheçam e reflitam sobre o currículo prescrito e o apresentado, para que decidam de forma mais consciente sobre os objetivos de aprendizagem e a organização de atividades para a sala de aula coerentes com eles. Além disso, observamos, em nossos estudos, que, apesar do avanço das pesquisas, pouco se sabe sobre o currículo efetivamente praticado em sala de aula pelo professor, sobre as interpretações que ele faz das diferentes instâncias curriculares, bem como sobre as adaptações e as intervenções que realiza.3 Metodologia de pesquisaO trabalho com grupo focal tem merecido destaque em pesquisas na área da educação.ParaCaplan (1990), o principal objetivo do grupo focal é identificar percepções, atitudes e ideias dos participantes a respeito de um determinado assunto, produto ou atividade, o que justifica a escolha dessa metodologia para nossa pesquisa, pois, ao invés de inferir e/ou generalizar, buscamos compreender a perspectiva dos participantes sobre um determinado assunto.Como já afirmamos, neste texto apresentamos o recorte do projeto de pesquisa "Avaliação de Professores do Ensino Fundamental da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, em relação a documentos e materiais de apoio à organização curricular na área de Educação Matemática", que se desenvolveu de agosto de 2011 a maio de 2013. O grupo foi composto por professores de 1º ao 9º anos do Ensino Fundamental da SME-SP que estivessem dispostos a participar da pesquisa e que declarassem a utilização do Caderno de Apoio e Aprendizagem de Matemática (CAAM) (SÃO PAULO, 2010).Nesse sentido,Caplan (1990) sugere que a constituição do grupo seja voluntária, uma vez que o grupo focal se desenvolve por meio de uma perspectiva dialética, em que os envolvidos possuem interesses e objetivos comuns, sendo extremamente importante a participação de todos, porém sem coação.No ano de 2011 foram realizadas seis reuniões com os participantes da pesquisa, com duração de quatro horas cada, com a finalidade de definir as responsabilidades de cada um eISSN 1980-4415 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1980 …”
unclassified
“…(2013) destaca que o currículo organizado e desenvolvido intencionalmente pelo professor convive com o que autores denominam de "currículo oculto", compreendendo situações de ensino não planejadas, decorrentes das relações que se estabelecem na escola e, principalmente, de crenças e concepções dos profissionais da educação.Nesse sentido, entendemos que é de fundamental importância que os docentes conheçam e reflitam sobre o currículo prescrito e o apresentado, para que decidam de forma mais consciente sobre os objetivos de aprendizagem e a organização de atividades para a sala de aula coerentes com eles. Além disso, observamos, em nossos estudos, que, apesar do avanço das pesquisas, pouco se sabe sobre o currículo efetivamente praticado em sala de aula pelo professor, sobre as interpretações que ele faz das diferentes instâncias curriculares, bem como sobre as adaptações e as intervenções que realiza.3 Metodologia de pesquisaO trabalho com grupo focal tem merecido destaque em pesquisas na área da educação.ParaCaplan (1990), o principal objetivo do grupo focal é identificar percepções, atitudes e ideias dos participantes a respeito de um determinado assunto, produto ou atividade, o que justifica a escolha dessa metodologia para nossa pesquisa, pois, ao invés de inferir e/ou generalizar, buscamos compreender a perspectiva dos participantes sobre um determinado assunto.Como já afirmamos, neste texto apresentamos o recorte do projeto de pesquisa "Avaliação de Professores do Ensino Fundamental da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, em relação a documentos e materiais de apoio à organização curricular na área de Educação Matemática", que se desenvolveu de agosto de 2011 a maio de 2013. O grupo foi composto por professores de 1º ao 9º anos do Ensino Fundamental da SME-SP que estivessem dispostos a participar da pesquisa e que declarassem a utilização do Caderno de Apoio e Aprendizagem de Matemática (CAAM) (SÃO PAULO, 2010).Nesse sentido,Caplan (1990) sugere que a constituição do grupo seja voluntária, uma vez que o grupo focal se desenvolve por meio de uma perspectiva dialética, em que os envolvidos possuem interesses e objetivos comuns, sendo extremamente importante a participação de todos, porém sem coação.No ano de 2011 foram realizadas seis reuniões com os participantes da pesquisa, com duração de quatro horas cada, com a finalidade de definir as responsabilidades de cada um eISSN 1980-4415 DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1980 …”
unclassified