Profesi Konselor dalam Kurikulum 2013 dan Permasalahannya

Abstract

Implementation of the 2013 curriculum will create problems for high school learners who can not afford in choosing the right direction of subject groups and subjects appropriately, so that will cause difficulties in learning and tendency to fail in learning. The determination of the direction of the subject group and the subjects should be in accordance with the general basic skills (intelligence), talents, interests and preferences of each learner so that the learning process goes well and the tendency to succeed in learning. Therefore, the guidance and counseling service in the direction of the subject group and the subject is very necessary for the learner to be able to make choices according to his potential ability and the possibility of success in learning.

The contribution of levinas’ conception of responsibility to the ethical encounter counselor-counselee

“…111, the year 2014, we acquire a conceptual representation that the counselor and counselee relationship is seen in the perspective of counselor help counselee, or in other words, the role and function of counselor are based on the concept of counseling as a helping profession (Wibowo, 2017). The competency of the counselor is used to help the counselee so that the counselee can develop its potential, talents, and interests optimally to achieve a happy life (Wibowo, 2017). The counselor helps the counselee should be understood in the framework of thinking responsibility.…”

“…The main role of the counselor is to organize counseling in various aspects, including individual counseling, group counseling, family counseling, career counseling, education counseling, and also conducting various aspects of the consultation, whether by parents and evaluate the implementation of guidance and counseling. The provision of guidance and counseling services is always tied to interpersonal and intrapersonal relationships (Wibowo, 2017). Understanding of this relationship is important and meaningful because the profession of the counselor is a profession that does not experience stagnation, pleasing and related to the problems faced by humans (Kushendar et al, 2018;Sapardi et al, 2018;Dewi & Dwiyanti, 2018).…”

Pola Asuh Autoritatif dan Jenis Kelamin sebagai Prediktor Big Five Personality Factors: Implikasinya Bagi Pelayanan Bimbingan dan Konseling

“…Siswa dalam kategori emotional stability/ neuroticism adalah siswa yang: agresif; emosi negatif; dan mudah marah ketika menerima perilaku yang negatif dari orangtua, bahkan mereka dapat menimbulkan gaya ketegasan yang kuat (kurang responsif, lebih authoritarian) dari orangtua mereka (Bahrami dkk., 2017). Siswa seperti ini akan mengalami masalah psikologis atau psikososial, seperti sulit berkosentrasi; cemas; dan gejala perilaku menyimpang (Wibowo, 2017). Di pihak lain, siswa dengan ciri kepribadian neuroticsm yang tinggi mengambil keputusan disertai keragu-raguan dan takut gagal.…”

“…Hasil penelitian menunjukkan tidak ada pengaruh yang signifikan dari pola asuh autoritatif terhadap agreeableness. Bercermin dari hasil penelitian ini, konkritnya orangtua dalam menjalankan peran pola asuh autoritatifnya terhadap big five personality factors, tidak dapat berperan secara single fighter, tetapi haruslah berkolaborasi dengan konselor sekolah, agar siswa (konseli) sebagaimana yang diharapkan oleh konselor dapat menjalani proses perkembangan sesuai dengan tahap-tahap perkembangan agar mencapai perkembangan yang optimal; mandiri; bahagia; dan sejahtera yang senada dengan minat mereka dalam menjalani berbagai kehidupan (American School Counselor Association, 2012; Wibowo, 2017). Siswa yang memiliki kecenderungan kepribadian agreeableness, menunjukkan keterusterangan; altruis; rela untuk mengalah; sederhana dan lembut hati menyukai gaya konseling client centered yang membawa siswa pada pemahaman serta penerimaan diri sendiri dan orang lain (Barber & Stoltenberg, 1994).…”

Visi Baru Konselor Sekolah dalam Rangka Meningkatkan Kualitas Layanan Pendidikan di Sekolah dan Madrasah

“…Konselor atau guru BK merupakan tenaga pendidik profesional yang memiliki kualifikasi akademik dan kompetensi dalam bidang BK di sekolah dan madrasah harus memiliki visi baru dalam merencanakan dan menerapkan program konseling sekolah yang komprehensif dan bersifat pengembangan dan ini sejalan dengan konsep Gysbers (Gladding, 2012). Dalam hal, ini, kinerja konselor sekolah tidak lagi diposisikan dalam upaya bantuan untuk mengatasi masalah siswa di sekolah dan madrasah, namun 'konselor melaksanakan konseling untuk membantu individu-individu normal yang sedang menjalani proses perkembangan sesuai dengan tahap-tahap perkembangan agar mencapai perkembangan optimal, kemandirian dan kebahagiaan dalam menjalani berbagai kehidupan' (Wibowo, 2017). Di samping itu, kinerja konselor sekolah adalah untuk melakukan upaya sistematis, logis, terprogram dan berkelanjutan dalam rangka memfasilitasi perkembangan peserta didik secara optimal.…”