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“…Metodologias ativas são propostas didático-pedagógicas que envolvem os alunos em fazer alguma coisa e, simultaneamente, o leve a pensar sobre as coisas que está fazendo embora Pogatsnik (2018) considere que as universidades ainda não conseguem desenvolver habilidades que não sejam técnicas. Por isso, independentemente da técnica a ser utilizada para aplicar metodologias ativas, é indispensável que os alunos adquiram competências não-técnicas requeridas tanto em ambientes produtivos tradicionais quanto nos baseados na inovação e tecnologia, como os da indústria 4.0 (SACKEY, BESTER;ADAMS, 2020;SOUZA et al, 2020;CAEIRO-RODRIGUEZ et al, 2021). A escolha por metodologias ativas como abordagem didático-pedagógica, centradas na prática e na colaboração, possibilita trabalhar conteúdos básicos, profissionalizantes e/ou específicos da formação curricular do profissional de forma contextualizada, aprazível e engajada (FORNDRAN;ZACHARIAS, 2019;CAEIRO-RODRIGUEZ et al, 2021).…”
Section: Metodologias Ativasunclassified
“…Metodologias ativas são propostas didático-pedagógicas que envolvem os alunos em fazer alguma coisa e, simultaneamente, o leve a pensar sobre as coisas que está fazendo embora Pogatsnik (2018) considere que as universidades ainda não conseguem desenvolver habilidades que não sejam técnicas. Por isso, independentemente da técnica a ser utilizada para aplicar metodologias ativas, é indispensável que os alunos adquiram competências não-técnicas requeridas tanto em ambientes produtivos tradicionais quanto nos baseados na inovação e tecnologia, como os da indústria 4.0 (SACKEY, BESTER;ADAMS, 2020;SOUZA et al, 2020;CAEIRO-RODRIGUEZ et al, 2021). A escolha por metodologias ativas como abordagem didático-pedagógica, centradas na prática e na colaboração, possibilita trabalhar conteúdos básicos, profissionalizantes e/ou específicos da formação curricular do profissional de forma contextualizada, aprazível e engajada (FORNDRAN;ZACHARIAS, 2019;CAEIRO-RODRIGUEZ et al, 2021).…”
Section: Metodologias Ativasunclassified
“…However, in some more classic areas, such as the automotive industry, their size and the economic crisis have made it difficult to implement i4.0 [16]. These adverse factors are compounded by other drawbacks, such as insufficient training of engineers at the university level, [17], the need for strengthening the relationship between business and scientific partners [18] and for improving the field of human resources [19], and even the COVID-19 pandemic [20].…”
Section: Introductionmentioning
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“…-Learning factories, based on didactic, integrative and engineering pillars -a highly complex learning environments that enable the development of theoretical and practical knowledge in a real production environment, development of high quality and autonomous skills, and that are linked to training, education, and the development of learning for Industry 4.0 [53,[55][56][57]].…”
mentioning
confidence: 99%