Processos de inter venção para crianças e adolescentes com Síndrome de Asperger: uma revisão de literatura

Abstract

Resumo. A Síndrome de Asperger (SA) se enquadra dentro dos Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) e é caracterizada, segundo o DSM-IV, por um prejuízo severo e persistente na interação social e pelo desenvolvimento de padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses e atividades. O objetivo desse estudo foi realizar uma revisão sistemática da literatura sobre a efi cácia da intervenção de treinamento de habilidades sociais em crianças e adolescentes com SA. Foram consultadas as bases de dados: ME-DLINE, PsyInfo, Psyarticles, Academic Search Premier e Web of Science. Foram selecionados oito artigos e os resultados indicaram que as intervenções propostas surtiram efeito positivo nas habilidades das crianças portadoras de SA em comparação com o grupo controle, sendo efi cazes na promoção do desenvolvimento social. Desta forma, são sugeridos possíveis estudos futuros com medidas mais acuradas e com amostras maiores para a melhor compreensão dos programas de intervenção em crianças e adolescentes com SA. Palavras-chave: Síndrome de Asperger, intervenção, treino de habilidades sociais.

Síndrome de Asperger na América Latina

“…Assim, a categorização dos artigos incluídos com suas respectivas referências são expostos na tabela 3. O procedimento de consulta às investigações permitiu identificar que a SA é abordada com maior recorrência a partir das Neurociências, que recupera aspectos do funcionamento cerebral, além dos cognitivos e comportamentais para compreender esse fenômeno, tal como mencionado anteriormente por Barreto et al (2013). Inclusive, foi reiterado que o sujeito com a síndrome requer atendimento psicoterápico, de estimulação cognitiva, adaptação comportamental e emocional.…”

Cuidados à criança com transtorno do espectro autista: uma revisão narrativa

“…Mister que além de um diagnóstico diferencial, faz-se necessária também a identificação de condições que coexistam com um quadro de TEA, assim é essencial que a assistência seja prestada por um profissional habilitado que esteja atento aos atenuantes do TEA, uma vez que a forma mais adequada de se estabelecer o diagnóstico é de modo interdisciplinar, onde saberes distintos se dissipam em prol da prestação de uma assistência de qualidade a criança e sua família (NASCIMENTO, 2018). O TEA não tem ainda uma cura, assim a busca pelo tratamento específico porta consigo, entretanto, são diversos os métodos de intervenção encontrados hoje na literatura, que visam a favorecer a autonomia do indivíduo com TEA (ONZIL, GOMES; 2015), e estes devem considerar uma multiplicidade de fatores para sua elaboração (BARRETO, MAGALHÃES, GONÇALVES ANDRADE, 2013). Tendo estas a importância de aperfeiçoar o atendimento desse público e de seus familiares, de forma a impactar no desenvolvimento subsequente do indivíduo (SCHMIDT et.al., 2015).…”

Entrelaçamento Entre Possibilidades, Avanços E Contribuições Da Psicanálise Para O Autismo

“…Não existe uma padronização para a intervenção de crianças com TID, porém existem vários métodos e formas de se trabalhar com esta faixa etária, como as abordagens terapêuticas (BARRETO et al, 2013). Dentro dessas abordagens terapêuticas, apresenta-se a concepção psicanalítica, que demarca o nascimento psíquico do bebê, interligado com a capacidade e a qualidade das relações com o Outro 5 (CORIAT,…”