Processo reflexivo e o desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo: análise a partir de uma intervenção na formação contínua de professores de química

Processo Reflexivo E Desenvolvimento Do Conhecimento Pedagógico Do Conteúdo Numa Intervenção Formativa Com Professores De Química

“…A literatura mostra que o processo reflexivo é fundamental para o desenvolvimento do PCK (MONTENEGRO, 2011;BONARDO, FERNANDEZ, 2014;FERNANDEZ, LOPES, BONARDO, 2008;PIMENTA, 2006;SANTOS, FERNANDEZ, 2009). No Brasil e no exterior, principalmente a partir das décadas de 80 e 90, a prática reflexiva vem ganhando cada vez mais espaço na área de formação de professores, fazendo-se presente até mesmo nas reformas educacionais, como, por exemplo, nas diretrizes para a formação de professores de nosso país (BRASIL, 2001).…”

Indícios da ação formativa dos formadores de professores de química na prática de ensino de seus licenciandos

“…Diversos outros pesquisadores (GROSSMAN, 1990;GEDDIS e cols., 1993;VAN DRIEL, VERLOOP, DE VOS, 1998; VAN DRIEL, VERLOOP, , 1998;MAGNUSSON, KRAJICK, BORKO, 1999;CARLSEN, 1999 (SALES, 2010, ELIAS, 2011MONTENEGRO, 2011;GIROTTO JÚNIOR, 2012;OLIVEIRA JUNIOR, 2012;SILVA, 2012;PEREIRA, FERNANDEZ, 2013;FERNANDEZ, 2014a;2014b;GOES, 2014;FERNANDEZ, GOES, 2014;MONTENEGRO;FERNANDEZ, 2015), mas é importante que se diga o que será considerado como conhecimento basilar de professores (que é comum aos professores de modo geral, independente se sua área de formação e atuação seja geografia, matemática, artes, química ou qualquer outra), qual o entendimento de PCK e que modelos interpretativos (de 'base de conhecimentos' e de PCK) serão considerados nesta pesquisa, o que indicará as relações estabelecidas entre os diversos componentes da base e do PCK e orientará o olhar analítico sobre os dados desta investigação. Por fazer uso analítico de alguns dos componentes do Modelo de Conhecimento dos Professores proposto por Grossman (1990), detalharemos brevemente o que congrega cada um dos quatro grandes componentes da figura 1.…”

Desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo para argumentação (PCKarg) de um professor de química recém formado

“…Integrativo se assemelharia a uma mistura, enquanto no Modelo Transformativo, a base de conhecimentos iniciais seria totalmente combinada resultando num novo conhecimento, o PCK MONTENEGRO, 2011 .…”