Problem Based Learning: A review of the monitoring and assessment model

Masek, Alias; Yamin, Sulaiman

doi:10.1109/iceed.2010.5940785

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“…Alguns desses são prova escrita dissertativa, prova escrita com questões objetivas, questões de certo ou errado/ verdadeiro ou falso, questões de lacunas para completar, questões de correspondência, de múltipla-escolha, respostas curtas, questões de interpretação, de ordenação, de identificação, resolução de casos, apresentação de seminários, prova prática, simulação (Libâneo, 1994). Ademais, uma revisão acerca da avaliação em ABP identificou também como métodos e instrumentos envolvidos no processo de avaliação: apresentações curtas de projetos ou pôsteres, questionários, testes curtos de conceitos e demonstrações práticas, uso de ferramentas como rubricas e checklists, diário reflexivo, autoavaliação, avaliação baseada em grupo com notas individuais, avaliação por pares e entrevista pessoal em grupo (Masek & Yamin, 2010).…”

Section: Características Do Professor E Critérios De Avaliaçãounclassified

“…Sua combinação visa a construção mais fidedigna da imagem do aluno e uma avaliação mais apurada e com menores interferências subjetivas, capaz de fornecer fragilidades específicas desse estudante, o que permitirá a elaboração de um plano de atuação individualizado e mais resolutivo. Cabe ressaltar que o sucesso na utilização desses instrumentos e modelos, depende de o estudante compreender previamente seus objetivos de aprendizado (Masek & Yamin, 2010;Resolução n. 3, 2001).…”

Section: Características Do Professor E Critérios De Avaliaçãounclassified

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Avaliação Em Aprendizagem Ativa: Representações Sociais Dos Estudantes De Enfermagem

Lemes

Marín

Lazarini

et al. 2020

New Trends in Qualitative Research

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Resumo. Compreender as representações sociais dos estudantes de Enfermagem sobre os fatores que influenciam sua avaliação no cotidiano da aprendizagem ativa. Pesquisa qualitativa, fundamentada na Teoria das Representações Sociais, realizada em uma instituição pública do centro-oeste paulista, Brasil. Participaram vinte estudantes da segunda série do curso de Enfermagem, que utiliza método de aprendizagem ativa. Os dados foram obtidos por meio de entrevista com uma questão norteadora que versou sobre os fatores que interferem no processo de avaliação. As representações sociais dos participantes revelaram três Ideais Centrais, cujos Discursos do Sujeito Coletivo apontaram que o processo de avaliação é influenciado pelos seguintes fatores: Participação verbal oral do estudante; Características e atitudes do estudante e Características e critérios de avaliação do professor. As representações sociais dos estudantes de Enfermagem apontam que a eficácia do processo de avaliação está diretamente relacionada à formação docente, no modelo e critérios de avaliação e na compreensão de todos os envolvidos.

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Section: Características Do Professor E Critérios De Avaliaçãounclassified

Avaliação Em Aprendizagem Ativa: Representações Sociais Dos Estudantes De Enfermagem

Lemes

Marín

Lazarini

et al. 2020

New Trends in Qualitative Research

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“…According to [43], PBL consists of carefully designed problems which could help to change the teacher-centered philosophy of education to student-centered. PBL has been widely used in Australia, Denmark and China, in variety disciplines such as chemical engineering, electrical engineering, medical, business and entrepreneurs [44].…”

Section: B Pbl In Learning Programmingmentioning

confidence: 99%

A Framework for Learning Programming Using TQM

Yacob¹,

Saman²,

Yusoff³

2012

IJIET

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Abstract-Computer programming is known for its complexity and difficulty among novice. Developing good computer programming skills requires students to do a lot of exercises. Besides, high self motivation is the only types of person that required in performing better in programming development. In this research, an exploration for PDCA cycle from manufacturing area will be transform into computer programming learning for continuous process improvements. Expected results from this study will reflect to the research questions. This paper contributed on the motivations of applying TQM to the programming learning using Problem-based learning through web-based environment. Therefore, we believe that constructive development through PBL and web-based programming learning tends to support cognitive development among novice.Index Terms-Kaizen, PDCA, programming learning, TQM.

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“…SIT has implemented gPBL in various departments both in Japan and in collaboration with partner universities to foster students' knowledge and skills 3) . One study reviewed the key factors used to assess both personal and technical skills for developing competent graduates 4) . Several recent researches on gPBL and multicultural education have assessed their learning outcomes and competencies from students' perspectives 2) , 5) , whereas others have examined them from teachers' perspectives 6) .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Learning Outcomes of Global Project-Based Learning: Insights From Teaching Assistants

et al. 2020

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Global Project-Based Learning (gPBL) , hosted by Shibaura Institute of Technology, Japan, is an opportunity for students to work within a global environment. The members consisting of professors, staff, and teaching assis-tants (TAs) cooperate throughout this program. As key components of the program, TAs are responsible for preparing and supporting every activity of gPBL. This paper describes gPBL's history, activities, and learning outcomes from the TAs' perspectives. gPBL activities play an important role in boosting the participants' learning and advancing the TAs' skills from preparation to delivery and support of each activity. This research was conducted using the post-gPBL outcome assessment and questionnaire. The questionnaire was applied to assess the participants' perspectives. The results of the learning outcomes and the questionnaire responses showed that the participants managed to improve their learning skills. Notably, they managed to advance their skills in working in multicultural and interdisciplinary teams and build international friendship networks through the accomplishment of the provided group activities.

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Problem Based Learning: A review of the monitoring and assessment model

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Avaliação Em Aprendizagem Ativa: Representações Sociais Dos Estudantes De Enfermagem

Avaliação Em Aprendizagem Ativa: Representações Sociais Dos Estudantes De Enfermagem

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