Práticas Epistêmicas E Abordagem QSC Com O Foco No Ensino Explícito De Ética E Moral

Abstract

Nesta pesquisa investigamos práticas epistêmicas que emergiram em uma abordagem de ensino com questões sociocientíficas (QSC) com foco no raciocínio ético e moral. Analisamos as interações de professores de Química em formação inicial durante o desenvolvimento de uma atividade sobre o “Consumo de carne animal”. Identificamos as práticas epistêmicas que emergiram nas discussões a partir de categorias criadas a priori e a posteriori. Para analisar o conteúdo das justificativas dos licenciandos nos baseamos nas relações entre contingente e necessário no domínio da ética e nas tendências de consideração moral das perspectivas ontológicas antropocentrismo e biocentrismo. Concluímos que a abordagem QSC e a oportunidade para desenvolvimento de práticas epistêmicas contribuíram para uma ampliação do pensamento dos licenciandos sobre as ações humanas para além do relativismo cultural, e a compreensão e diferenciação das tendências de consideração moral. Este artigo apresenta o entrelaçamento entre práticas epistêmicas e QSC de uma forma empírica em uma proposta de ensino explícito de ética, trazendo avanços para a área de Ensino de Ciências.

Ensino de Ciências por Investigação e Questões Sociocientíficas em Sala de Aula: Conexões a Partir da Análise de Práticas Epistêmicas

“…Part of the studies which relate epistemic practices and socioscientific issues correspond to propositions in theoretical level (Ramos & Mendonça, 2021;Kelly & Licona, 2018). We have few works that discuss classroom data (Mendonça & Vargas, 2022;Casas-Queiroga & Crujeiras-Pérez, 2020;Nam & Chen, 2017).…”

Ensino de Ciências por Investigação e Questões Sociocientíficas em Sala de Aula: Conexões a Partir da Análise de Práticas Epistêmicas

“…Parte dos estudos que relacionam práticas epistêmicas e questões sociocientíficas correspondem a proposições em nível teórico (Ramos & Mendonça, 2021;Kelly & Licona, 2018). São escassos os trabalhos que discutem dados de sala de aula (Mendonça & Vargas, 2022;Casas-Queiroga & Crujeiras-Pérez, 2020;Nam & Chen, 2017).…”

“…controversas e complexas (Conrado & Nunes-Neto, 2018;Nunes-Neto & Conrado, 2021). As questões sociocientíficas não se restringem às explicações, argumentos, evidências ou ao raciocínio na perspectiva científica, mas ultrapassam fronteiras das múltiplas esferas da vida humana (Mendonça & Vargas, 2022;Kelly & Licona, 2018). Sua análise envolve, portanto, conhecimentos de outras áreas, como de história e de filosofia, além da mobilização de valores, habilidades e atitudes, consideração de aspectos culturais, econômicos e políticos nas questões tratadas (Conrado & Nunes-Neto, 2018;Nunes-Neto & Conrado, 2021).…”