2000
DOI: 10.14572/nuances.v6i6.143
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Políticas para a Educação Pública: A Intervenção das Instituições Financeiras Internacionais e o Consentimento Internacional

Abstract: Políticas para a Educação Pública: A Intervenção  das Instituições Financeiras Internacionais e o Consentimento Internacional

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
2
1
1
1

Citation Types

0
0
0
7

Year Published

2014
2014
2022
2022

Publication Types

Select...
4
3

Relationship

0
7

Authors

Journals

citations
Cited by 7 publications
(7 citation statements)
references
References 0 publications
0
0
0
7
Order By: Relevance
“…A referência a um documento do BM e a opção de trabalho com o Ciclo de Políticas como modelo analítico que privilegia os contextos de influência e formulação do texto exigem uma reflexão sobre a arena das relações internacionais com os países latino-americanos e caribenhos e o Brasil. Essas relações entre BM e agências internacionais, como CEPAL, Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) e Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) já foram bastante exploradas por uma série de pesquisas (Tommasi, Warde e Haddad, 1996;Evangelista e Shiroma, 2006;Freitas, 2011Freitas, , 2012Frigotto e Ciavatta, 2003;Libaneo, 2014;Silva, 1999Silva, , 2002Silva, , 2014Fonseca, 1995Fonseca, , 2014entre outros). Nessa perspectiva, nossa intenção não é retomar todas as discussões e achados desses estudos, mas registrar alguns argumentos de fundo para a construção da análise do documento Professores Excelentes, sem a pretensão de elaborar um panorama geral.…”
Section: Entrelaçando Texto E Contextounclassified
“…A referência a um documento do BM e a opção de trabalho com o Ciclo de Políticas como modelo analítico que privilegia os contextos de influência e formulação do texto exigem uma reflexão sobre a arena das relações internacionais com os países latino-americanos e caribenhos e o Brasil. Essas relações entre BM e agências internacionais, como CEPAL, Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) e Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) já foram bastante exploradas por uma série de pesquisas (Tommasi, Warde e Haddad, 1996;Evangelista e Shiroma, 2006;Freitas, 2011Freitas, , 2012Frigotto e Ciavatta, 2003;Libaneo, 2014;Silva, 1999Silva, , 2002Silva, , 2014Fonseca, 1995Fonseca, , 2014entre outros). Nessa perspectiva, nossa intenção não é retomar todas as discussões e achados desses estudos, mas registrar alguns argumentos de fundo para a construção da análise do documento Professores Excelentes, sem a pretensão de elaborar um panorama geral.…”
Section: Entrelaçando Texto E Contextounclassified
“…A referência a um documento do BM e a opção de trabalho com o Ciclo de Políticas como modelo analítico que privilegia os contextos de influência e formulação do texto exigem uma reflexão sobre a arena das relações internacionais com os países latino-americanos e caribenhos e o Brasil. Essas relações entre BM e agências internacionais, como CEPAL, Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (UNESCO), Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) e Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) já foram bastante exploradas por uma série de pesquisas (Tommasi, Warde e Haddad, 1996;Evangelista e Shiroma, 2006;Freitas, 2011Freitas, , 2012Frigotto e Ciavatta, 2003;Libaneo, 2014;Silva, 1999Silva, , 2002Fonseca, 1995Fonseca, , 2014entre outros). Nessa perspectiva, nossa intenção não é retomar todas as discussões e achados desses estudos, mas registrar alguns argumentos de fundo para a construção da análise do documento Professores Excelentes, sem a pretensão de elaborar um panorama geral.…”
Section: Entrelaçando Texto E Contextounclassified
“…Segundo Silva (1999Silva ( , 2003, Dourado (2001), Oliveira (2005), a ação mais efetiva foi expressa pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional -Lei nº 9394/1996 -e legislação complementar, indicando a importância da educação no conjunto dos interesses do capital, o que confirma que os desafios do mundo do mercado interferem de forma significativa e determinante nas políticas educacionais.…”
Section: A Formação De Professores E As Relações Com a Política Do Baunclassified