2017
DOI: 10.11144/javeriana.upsy16-3.pndc
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Abstract: La presente investigación tuvo como objetivo caracterizar el perfil neurocognitivo de niños en relación a las habilidades cuantitativas, intelectuales, de memoria operativa y sus aspectos emocionales. La muestra fue de 42 niños de edad escolar de 8 a 10 años, divididos en dos grupos: con dificultades en aritmética (CDA=21) y sin dificultades en aritmética (SDA=21). Los niños fueron evaluados a través de pruebas cognitivas y escalas de comportamiento, que analizaron variables como: rendimiento escolar, razonami… Show more

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“…Similarly, the total Zareki-R score was below average, reinforcing the DD diagnosis (Rotzer et al, 2009). Impairments in number comprehension are indicative of difficulties in understanding numerical symbols and evaluating quantities and their abstract reproduction, which may result in deficits in calculations and indicating a basic arithmetic-related disorder (Arias-Rodriguez et al, in press; Butterworth, 2010; McCloskey et al, 1985; Santos et al, 2012).…”
Section: Discussionmentioning
confidence: 99%
“…The diagnosis of DD is based on a numerical cognition battery that considers linguistic and cultural characteristics and educational factors (Ribeiro & Santos, 2012). Furthermore, the evaluation of reading and writing is also an important diagnostic tool because it can differentiate DD from other learning disorders (Arias-Rodriguez, Nascimento, & Santos, in press; Oliveira-Ferreira et al, 2012; Stein, 1994) or such comorbidities as dyslexia (Kuhn, 2015; Lopes-Silva et al, 2016) and attention disorders (Kuhn, 2015). A precise diagnosis also requires a longitudinal perspective (Butterworth, 2010; Mazzocco & Räsänen, 2013; Ribeiro & Santos, 2017).…”
mentioning
confidence: 99%
“…O nono artigo, traduzido para "Perfil de crianças com déficits de cognição numérica" 31 , apresenta o estudo sobre a caracterização do perfil neurocognitivo de crianças em relação às habilidades quantitativas, intelectuais, de memória de trabalho e seus aspectos emocionais. A amostra foi composta por crianças em idade escolar, divididas em dois grupos: com dificuldades em aritmética e sem dificuldades em aritmética, que foram avaliadas por meio do TDE, testes cognitivos e escalas de comportamento.…”
Section: Fonte: Elaboração Própriaunclassified