Percepción de habilidades docentes a través de las emociones mediante el uso de videojuegos de temática social

Abstract

La consideración del juego como herramienta educativa es una constante en la cultura humana. Actualmente, la esencia del juego es la misma, pero han cambiado los formatos para llevarlo a cabo. En éste marco nacen los videojuegos, los cuáles han tenido una vertiginosa evolución considerándose en los últimos años como elementos educativos mediante el Digital Game Based Learning. También se han tenido en cuenta las emociones como elementos propios de los procesos de aprendizaje vinculados con una serie de atributos y habilidades identificados con la docencia. La investigación realizada versa sobre la identificación de aprendizajes de atributos y habilidades docentes y el tratamiento de las emociones a través del análisis de videojuegos con temáticas sociales como son This War of Mine, Papers, please! y Unmanned. Las técnicas de acopio de información han sido la observación y la entrevista. Mediante éstas técnicas los videojugadores deben identificar qué emociones, atributos y habilidades son capaces de experimentar y/o desarrollar mientras están jugando. A modo de conclusión, se puede señalar que el análisis de los videojuegos fue efectivo y se hallaron respuestas emocionales ante acciones desarrolladas en el juego, así como aprendizajes destacados para el docente del siglo XXI presentes en los tres videojuegos.

Uses of ICT Tools from the Perspective of Chilean University Teachers

“…It is significant that while some research studies report on the great use of digital tools [11]-mainly Augmented Reality [4,19,20], gamification [1][2][3], podcasts [11,42], and software use licenses [43]-in this study, the participants indicated using them very little, as compared to the presentation tools such as PowerPoint, Genially or Prezi, which the professors indicated using them very often. All of this could be due to the scarce digital training possessed by the professors, as indicated by them.…”

“…The appearance of the Information and Communication Technologies (ICT) in the education sphere has brought with it changes that have affected the two main actors of the education process, students and educators. In the case of the former, their social reality has invaded their academic one through the introduction of digital resources such as videogames [1][2][3], Augmented and Virtual Reality [4,5], Applications (Apps) that they already used in their everyday life [6,7], the new virtual learning environments supported by tele-training platforms [8], etc., to their learning process. Today's university students are catalogued as "millennials", students who were born in the digital era, and as a result, their link with technological resources is greater than in previous eras, where the students had a more analogical profile.…”

Exploring Video Game Engagement, Social–Emotional Development, and Adolescent Well-Being for Sustainable Health and Quality Education

“…Despite different opinions, research continues to be conducted to better understand the relationship between video game usage and the social-emotional development process. Video games can have positive impacts on individuals' social-emotional development [9][10][11]. For instance, it has been found that video games can foster the development of social skills, such as cooperation and communication, especially in online multiplayer games where players must work together to achieve common objectives [12][13][14][15][16][17][18].…”

Proyectos educativos de gamificación por videojuegos: desarrollo del pensamiento numérico y razonamiento escolar en contextos vulnerables

“…La omnipresencia de las tecnologías digitales en el contexto sociocultural, así como el movimiento natural de los juegos y estos, a su vez, conllevan a la difusión generalizada de los juegos digitales y la gamificación en las práticas cotidianas, en las cuales, también se desarrollan procesos de ejercitación física y emocional (Conde y Rodríguez-Hoyos, 2017;Galindo-Domínguez, 2019;Guerra et al, 2018;Sánchez, 2018;Scolari, 2016).…”

“…La aplicación del método de elementos de juegos digitales en actividades gamificadas son iniciativas necesarias y cruciales para ayudar y actualizar prácticas pedagógicas al contexto sociocultural de la cibercultura (Guerra et al, 2018;Scolari et al, 2018;Torres et al, 2019).…”