Pengaruh Bermain Peran Mikro terhadap Kecerdasan Interpersonal

Abstract

AbstrakTujuan penelitian ini untuk mengkaji seberapa besar pengaruh kegiatan bermain peran terhadap kecerdasan Interpersonal pada anak kelompok A di Taman Kanak-kanak, Kota Tangerang. Penelitian ini dirancang menggunakan metode eksperimen untuk mengetahui sejauh mana pengaruh variabel bebas terhadap valiabel terikat. Variabel terikat adalah kemampuan kecerdasan interpersonal (Y) sedangkan variabel bebas yang merupakan variabel perlakuan bermain peran mikro (X) yang terdiri dari bermain mikro bebas (X1) dan bermain mikro terpimpin (X2) . Penelitian ini dilakukan di TK I Asy -Syukriyyah dan TK I Jaya Winata. Pelaksanaan penelitian dilaksanakan pada kelompok A semester II tahun ajaran 2016/2017. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Fhitung = 6,194> Ftabel = 4,11 pada taraf signifikan α = 0.05, dengan demikian H0 ditolak dan hipotesis alternatif H1 diterima, artinya hipotesis alternatif yang menyatakan bahwa terdapat perbedaan kecerdasan interpersonal antara kelompok anak yang diberikan bermain peran mikro bebas dengan kelompok anak yang diberikan bermain peran mikro terpimpin diterima. Sehingga, kecerdasan interpersonal anak yang diberikan bermain peran mikro bebas lebih tinggi dibandingkan anak yang diberikan bermain peran mikro terpimpin. Kata Kunci: kecerdasan interpersonal, bermain peran, bermain peran mikro bebas dan terpimpin, siswa TK. Abstract This study aimed at examining how much influence the role play activities on interpersonal intelligence in children group A at Kindergarten, Tangerang City. This research used the experimental method to know how far the influence of independent variable to bound variable. The dependent variable is the ability of interpersonal intelligence (Y) while the independent variable which is the variable of the micro role play (X) which consists of free micro role play (X1) and guided micro role play (X2). This study conducted in TK I Asy -Syukriyyah and TK I Jaya Winata on the second semester of academic year 2016/2017. The results showed that Fcount = 6.194> Ftable = 4.11 at significant level α = 0.05, thus H0 rejected and alternative hypothesis H1 accepted. It means that there are differences in interpersonal intelligence between groups of children who are given free micro role play with groups of children who are given guided micro role play are accepted. In conclusion, the interpersonal intelligence of a given child playing a free micro role is higher than that of a child who given a guided micro role play.

Pemanfaatan Wayang Punokawan dalam Menstimulasi Multiple Intelegences Anak Usia Dini

“…Meskipun tidak semua anak memiliki kemampuan berinteraksi sosial dengan baik seperti dalam hal menyatakan ide dan perasaannya. (Damayanti et al, 2018).…”

Model Bermain Konstruktif untuk Meningkatkan Kecerdasan Interpersonal Anak TK

“…Bachtiar (2017) pada penelitiannya dalam mengembangkan kecerdasan interpersonal membutuhkan sebuah media pembelajaran agar lebih efektif. Sementara itu Damayanti et al (2018) merekomendasikan bermain peran mikro bebas lebih cocok diterapkan dalam mengembangkan kecerdasan interpersonal. Masganti (2021) dalam bukunya mengemukakan bahwa cara yang optimal memperkenalkan kecerdasan majemuk pada anak usia dini melalui permainan teradisional.…”

Bermain Vegetable Eating Motivation (Vem) terhadap Perilaku Makan Sayuran pada Anak Prasekolah

“…Dengan demikian, hal ini merupakan bukti empiris bahwa kecerdasan interpersonal anak yang diberikan bermain peran mikro bebas lebih tinggi dibandingkan anak yang diberikan bermain peran mikro terpimpin. Maka dapat direkomendasikan bahwa bermain peran mikro bebas lebih cocok diterapkan dalam Kecerdasan interpersonal (Damayanti, Ch, & Hapidin, 2018).…”