Penerapan Model Discovery Learning Berbantuan Alat Peraga Sederhana untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMPN 5 Jonggat Tahun Pelajaran 2015/2016

Abstract

This research is a classroom action research (PTK) which aims to increase physical activity and learning outcomes of students of class VII SMPN 5 Jonggat in academic year 2015/2016 PENDAHULUANPendidikan merupakan salah satu upaya yang dilakukan pemerintah untuk meningkatkan sumber daya manusia (SDM). Seiring dengan hal tersebut, berbagai upaya telah dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan, salah satu cara yang digunakan untuk meningkatkan kualitas pendidikan adalah dengan cara meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.Proses pembelajaran yang dilakukan di sekolah haruslah efektif agar tujuan pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai. Begitu pula dengan pembelajaran fisika yang pelaksanaannya harus berpusat pada siswa agar dapat memperoleh keberhasilan dalam pembelajaran. Keberhasilan proses pembelajaran bukan hanya ditentukan oleh aktivitas guru dalam mengajar, melainkan aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Aktivitas siswa dipengaruhi oleh adanya motivasi untuk belajar, minat, ketekunan, dan kualitas dari proses pembelajaran. Selain faktor aktivitas siswa, kemampuan guru dalam mengajar, penguasaan materi, perencanaan program serta ketepatan guru memilih metode maupun strategi pembelajaran berperan penting dalam menentukan keberhasilan siswa.Keberhasilan proses kegiatan belajar mengajar pada pembelajaran fisika dapat diukur dari keberhasilan siswa yang mengikuti kegiatan tersebut. Keberhasilan itu dapat dilihat dari tingkat pemahaman, penguasaan materi serta prestasi belajar fisika siswa.Semakin tinggi pemahaman dan penguasaan materi serta prestasi belajar maka semakin tinggi pula tingkat keberhasilan pembelajaran.Berdasarkan informasi yang diperoleh dari hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti di SMPN 5 Jonggat ditemukan beberapa masalah dalam kegiatan pembelajaran fisika diantaranya: 1. kegiatan pembelajaran masih menggunakan model pembelajaran konvensional yang mana pembelajarannya hanya didominasi oleh guru, 2. dalam proses pembelajaran hanya beberapa siswa yang aktif dan sebagaiannya hanya mendengarkan dan mencatat informasi yang diberikan, 3. siswa kurang berminat mengikuti pembelajaran fisika karena menurut mereka fisika itu sulit, dan4. praktikum pada mata pelajaran fisika tidak pernah dilakukan

Efektivitas Discovery Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Observasi dan Penguasaan Konsep Kesetimbangan Kimia

“…Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran pada pertemuan pertama memiliki kriteria "tinggi", pertemuan kedua memiliki kriteria "tinggi", dan pertemuan ketiga memiliki kriteria "sangat tinggi". Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran yang baik akan menentukan keberhasilan proses pembelajaran yang efektif agar tujuan pembelajaran dapat tercapai (Suprayanti, 2016).…”

Pengaruh Model Guided Discovery Learning Dengan Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik MAN 1 Mataram Ditinjau Dari Gaya Belajar VAK

“…Hasil belajar yang diperoleh peserta didik merupakan suatu tolak ukur kemampuan peserta didik setelah melakukan suatu kegiatan pembelajaran. Menurut Purwanto dalam Suprayanti, et al (2016) Hasil belajar dapat dijelaskan dengan memahami dua kata yang membentuknya, yaitu "hasil" dan "belajar". Pengertian hasil (product) menunjukkan pada suatu perolehan akibat dilakukannya suatu aktivitas Hasil belajar mencakup kedalam 3 ranah yaitu kognitif, afektif dan psikomotor, dalam penelitian ini peneliti meneliti dalam ranah kognitif dimana afektif dan psikomotor sebagai data pendukung.…”

Peningkatkan Keterampilan Berpikir Elaborasi dan Penguasaan Konsep Elektrolisis Siswa Melalui Discovery Learning

“…Hal tersebut juga terlihat dari banyaknya siswa yang aktif dalam proses pembelajaran untuk menemukan konsep suatu materi secara mandiri, mencari suatu konsep secara rinci, dan mempresentasikannya dihadapan teman-temannya pada materi elektrolisis sehingga siswa mulai terbiasa dengan langkah-langkah model pembelajaran discovery learning. Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran yang baik akan menentukan keberhasilan proses pembelajaran yang efektif agar tujuan pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai (Suprayanti, Ayub, & Rahayu, 2016). Kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran menyebabkan peningkatan keterampilan berpikir elaborasi dan penguasaan konsep siswa.…”