Paródias no ensino de microbiologia: a música como ferramenta pedagógica

Abstract

Atividades lúdicas, como as paródias, são estratégias didáticas motivadoras para a aprendizagem e configuram-se como forma criativa e crítica de trabalhar o aprendizado. O presente artigo objetiva descrever o processo de construção e divulgação de paródias como instrumento facilitador para transmissão e assimilação de conteúdos microbianos, no âmbito do projeto de extensão ‘Musicalizando a Biologia’, vinculado ao Curso de Ciências Biológicas a distância da Universidade Estadual do Ceará/Universidade Aberta do Brasil. Trata-se de relato de experiência da produção de três paródias na qual foi possível estabelecer os critérios e os conteúdos, bem como a escolha de músicas populares que viriam a facilitar a fixação da melodia e da letra contendo as ideias que se queria transmitir. Os resultados indicam que a utilização dessa ferramenta pode oferecer contribuições significativas para o ensino e favorecer a aprendizagem dos conteúdos em microbiologia.

Educação Matemática: Panoramas, Debates E Possibilidades

“…Na abordagem humanística é o encontro do ser humano consciente das nuanças-mundo; na sistêmica, a criatividade envolve o entrelaçamento entre as forças sociais, culturais e pessoais (ROLLO, 1982;CSIKSZENTMIHALYI, 1996). Renzulli (1992) SANTANA et al, 2016;PAIXÃO et al, 2017). De acordo com Luna et al, (2016);…”

O Projeto Biblioteca: Ação E a Avaliação Em Matemática

“…Na abordagem humanística é o encontro do ser humano consciente das nuanças-mundo; na sistêmica, a criatividade envolve o entrelaçamento entre as forças sociais, culturais e pessoais (ROLLO, 1982;CSIKSZENTMIHALYI, 1996). Renzulli (1992) SANTANA et al, 2016;PAIXÃO et al, 2017). De acordo com Luna et al, (2016); Silva e Oliveira (2009), conteúdos com muitos termos técnicos se tornam mais fáceis de memorizar, compreender e assimilar, agregando ainda, um clima positivo gerado pela descontração e diversão, tornando a paródia oportuna e totalmente aplicável mesmo a conteúdos com alta complexidade e abstração como os de Ciências da Natureza.…”

O lúdico no ensino de biologia celular: possibilidades no ensino superior

“…Desafios, atividades e jogos que exigem competências e informações e usam habilidades individuais e coletivas, têm sido muito utilizados como métodos de aprendizagem (MORÁN, 2015). Adicionalmente, diferentes trabalhos têm demonstrado a eficiência de abordagens ativas no ensino de biologia, a partir do uso de paródias e histórias (BACHUR et al, 2019a(BACHUR et al, , 2019aPAIXÃO et al, 2017;SILVA;TANAKA;PIRES, 2015;. Diante disto, os métodos de ensino focalistas passam a ser considerados ultrapassados à medida que as metodologias acima citadas aumentam a reflexão e permitem que o estudante seja agente transformador e tenha autonomia e responsabilidade no seu processo de aprendizagem (SILVA; TANAKA; PIRES, 2015).…”