Parent Involvement in Early Childhood Home Visiting

Abstract

This review provides an overview of an important aspect of early childhood home visiting research: understanding how parents are involved in program services and activities. Involvement is defined as the process of the parent connecting with and using the services of a program to the best of the client's and the program's ability. The term includes two broad dimensions: participation, or the quantity of intervention a family receives; and engagement, or the emotional quality of the family's interaction with the program. Research that includes examination of parent involvement is reviewed, including examples from the Early Head Start Research and Evaluation Project. Factors that influence involvement are noted, including parent characteristics, qualities of the home visitor, and program features. The need for further measurement development and implications of these findings for home visiting programs are discussed.

Avaliação da participação das famílias no apoio prestado pelas equipas de intervenção precoce

“…Os diferentes modelos e abordagens utilizados pelos profissionais, para promover a participação dos pais durante a intervenção, acontecem maioritariamente como parte das visitas domiciliárias, e providenciam aos pais o apoio e a orientação para interagir e promover oportunidades de aprendizagem promotoras do desenvolvimento da criança (Korfmacher et al, 2008).…”

“…In this paper, the authors describe the procedures and the results of the successive phases of construction, translation and adaptation of the instruments that will allow the reliability and validity of final results. The most significant changes resulted from the replacement and modification of the vocabulary used to ensure that the addressed issues are understood by the respondents.Keywords: early intervention, family, involvement, collecting data instruments.A participação dos pais (ou outros principais prestadores de cuidados) na intervenção é vista na atualidade como uma componente essencial dos programas de Intervenção Precoce (IP) de forma a promover a aprendizagem e o desenvolvimento da criança (Kahn, Stemler & Berchin-Weiss, 2009;Korfmacher et al, 2008). De acordo com Mahoney (2013) e McWilliam (2012) a família é quem exerce a maior influência sobre o comportamento da criança.…”

“…Estudos revelam que a capacidade de resposta e o apoio ao desenvolvimento da criança, pelos pais, nos cenários de atividades quotidianas é uma estratégia poderosa para apoiar e fortalecer as capacidades da criança e promover a aquisição de novas competências (Dunst, 2006). A participação dos pais é essencial para o sucesso da intervenção no desenvolvimento das crianças com Necessidades Especiais (NE).Os diferentes modelos e abordagens utilizados pelos profissionais, para promover a participação dos pais durante a intervenção, acontecem maioritariamente como parte das visitas domiciliárias, e providenciam aos pais o apoio e a orientação para interagir e promover oportunidades de aprendizagem promotoras do desenvolvimento da criança (Korfmacher et al, 2008). …”

“…A participação dos pais (ou outros principais prestadores de cuidados) na intervenção é vista na atualidade como uma componente essencial dos programas de Intervenção Precoce (IP) de forma a promover a aprendizagem e o desenvolvimento da criança (Kahn, Stemler & Berchin-Weiss, 2009;Korfmacher et al, 2008). De acordo com Mahoney (2013) e McWilliam (2012) a família é quem exerce a maior influência sobre o comportamento da criança.…”

“…Os diferentes modelos e abordagens utilizados pelos profissionais, para promover a participação dos pais durante a intervenção, acontecem maioritariamente como parte das visitas domiciliárias, e providenciam aos pais o apoio e a orientação para interagir e promover oportunidades de aprendizagem promotoras do desenvolvimento da criança (Korfmacher et al, 2008). O objetivo principal do profissional de IP aquando a visita domiciliária é apoiar e fortalecer a capacidade da família para compreender, reconhecer e utilizar com os seus filhos as oportunidades de aprendizagem no espaço entre as visitas domiciliárias (McWilliam, 2012;Peterson, Luze, Eshbaugh, Jeon & Kantz, 2007;Pletcher & Younggren, 2013;Raab & Dunst, 2006;Rush & Shelden, 2011).…”