Os conteúdos étnico-raciais na educação brasileira: práticas em curso

Abstract

RESUMOA Lei 10.639/2003, desde que foi promulgada, engendrou uma nova dinâmica nas escolas. Instados pelas determinações legais, gestores e professores formularam alternativas para fazer frente aos dispositivos que introduziram as temáticas da História da África e da Cultura Afro-Brasileira nos currículos escolares do Ensino Fundamental. A análise sobre essas iniciativas evidencia mais do que a visão que esses agentes escolares cultivam sobre as temáticas propostas. Ela viabiliza um quadro singular do ambiente escolar, de suas virtudes e vícios. A partir da análise de seis escolas, de quatro Estados da Região Norte, o artigo demonstra que o improviso e a "boa intenção" superam, em muito, o investimento em pesquisa e formação continuada, para o enfrentamento da questão étnico-racial. Os resultados positivos, importantíssimos para os alunos, não escondem a fragilidade das iniciativas.

Planejamento, Desenvolvimento E Avaliação De Um Curso De Formação Continuada Para Implementação Da Temática História E Cultura Afro-Brasileira Nos Currículos Escolares

“…Os primeiros questionamentos foram idênticos ao questionário anterior (pré-curso). As respostas de todos os participantes foram afirmativas com relação aos três primeiros questionamentos, evidenciando que a formação continuada e a preparação para estabelecer relações entre o conteúdo e o cotidiano social são primordiais para melhorar a qualidade da prática docente SOARES, 2017;DIAS;CECATTO, 2015;MÜLLER;COELHO, 2013).…”

A HISTÓRIA ENSINADA: sentidos e significados atribuídos pelos alunos da Educação Básica a partir da experiência do PIBID/Fahist

“…O Ensino de História é discutido por um amplo leque de questões que problematizam os livros didáticos e a narrativa, como ressaltam as pesquisas de Helenice Rocha (2013;, ele também é tematizado no âmbito das discussões sobre as relações étnico-raciais, como mostram as pesquisas de Mauro Cezar Coelho e Wilma de Nazaré Baía Coelho (2013;2018) (2015). Além disso, são promovidas importantes reflexões que tematizam o Ensino de Outros Tempos, vol.…”

Jovens negras no Ensino Médio público e privado: leituras interseccionais sobre suas vivências e percepções do racismo

“…A produção acadêmica acerca das e para as relações étnico-raciais na educação brasileira apontam significativo avanço, tanto na quantidade de investigações produzidas nas últimas duas décadas, quanto nas áreas do conhecimento e temáticas abordadas. Destaca-se os trabalhos de Gomes e Jesus (2013), Wilma Coelho e Mauro Coelho (2013), Carvalho (2018), Muller (2018), Silva (2018) que empreendem esforço analítico sobre os trabalhos nessa temática nos últimos vinte anos. Ressalta-se, no entanto, a escassez de trabalhos sobre a juventude negra, a exemplo das pesquisas de Gomes e Laborne (2018) e Jesus (2018), e de investigações que analisem as questões que interseccionam as categorias de gênero e raça, entre outros mecanismos de exclusão, como nos trabalhos de Silva (2005), Eugênio e Souza (2017), Lopes (2018), Martins (2018) e Souza (2018).…”