Os avanços tecnológicos na educação: o uso das geotecnologias no ensino de geografia, os desafios e a realidade escolar

Abstract

RESUMO. Esta pesquisa pretendeu diagnosticar como as geotecnologias vêm sendo veiculadas no sistema educacional, especialmente no Ensino Médio, na disciplina de Geografia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter teórico-prático. Para isso, realizase um estudo em duas escolas, sendo uma da rede estadual e a outra da rede privada de ensino. Na metodologia, utilizou-se como ferramenta a aplicação de um questionário semiestruturado, respondido pelos alunos da terceira série do Ensino Médio da cidade de Maringá, Estado do Paraná. Na análise dos dados, concluiu-se que a Geotecnologia, nos últimos anos, vem sendo mais divulgada e conhecida, porém pouco utilizada no ensino da disciplina de Geografia. Constata-se que seu uso restringe-se mais ao software do Google Earth, todavia o seu acesso não acontece no espaço escolar. Dessa maneira, verifica-se que a escola oferece os computadores, mas faltam estrutura e adequação para o uso do SIG (GIS) e do Google Earth, além de outros equipamentos, como o GPS. Percebe-se que a escola e os professores de Geografia podem estreitar essa relação, contribuindo para a inserção tecnológica e melhoria da qualidade do ensino, facilitando a compreensão das complexidades do espaço habitado junto aos alunos, à escola e à sociedade.Palavras-chave: tecnologia, ensino de geografia, geotecnologia.ABSTRACT. Technological achievements in education: the use of geotechnology in teaching geography, the challenges and the school reality. This research aims at diagnosing how Geotechnology has been used in the Educational System, especially in teaching geography in high school. This is a qualitative research of a theoretical-practical character. Thus, a comparative study was carried out at two different schools -one public and the other a private high school. A semi-structured questionnaire, answered by students attending the third year of high school in Maringá, Paraná State, was used as a methodological tool. Results derived from data analysis pointed out that Geotechnology has been widespread and widely known in the last years; however, such technologies have hardly ever been used in the current teaching of geography in high school. It was verified that, although computers are available at the investigated schools, the use of computers is limited to Google Earth software, whose access does not happen in the school space. Therefore, it is observed that the school offers the computers, but there is a lack of structure and adequacy for using systems such as SIG (GIS), Google Earth, and other equipments, such as GPS for example. It was concluded that the school and te geography teachers may improve that relationship, contributing to the insertion of technology and to the improvement in the quality of teaching, thus enabling a better understanding of the complexities of the inhabited space on the part of students, the school and society.Key words: technology, teaching of geography, geotechnology. IntroduçãoUma intensa discussão permeia a academia no que diz respeito ao processo de aprendizagem, um...

Jogos de geotecnologia para o ensino de estudos ambientais no ambiente escolar: experiência de santarém (PA)

“…Foram utilizadas imagens Landsat 5 e Landsat 8, cena 227/62 (Earthexplorer, 2016), nas composições RGB 543 e 654, respectivamente. As séries históricas foram compostas pelos anos 2008, 2009, 2010, 2013 e 2014 (imagens Landsat 8) e representaram quatro cenários no município de Santarém (Figura 3). Na temática "água" foram apresentados dois exemplos, um com formação de ilhas no Rio Amazonas e outro com a dinâmica da modificação de ilhas em frente à cidade de Santarém, educação ambiental em pleno encontro dos rios Amazonas e Tapajós.…”

Formação, Concepção E Práticas Docentes De Cartografia Na Geografia Escolar Da Cidade De Cajazeiras, Paraíba

“…Os professores de Geografia podem sugerir aos alunos a utilização de imagens como Na atualidade, a informação geográfica mediada pelas geotecnologias está cada vez mais presente no cotidiano da sociedade, inclusive dos alunos. Nesse contexto estão os recursos didáticos ligados às geotecnologias (Correa;Fernandes;Paini, 2010), como é o caso do Google Maps e Google Earth Pro, entre os mais conhecidos que, apesar de não terem sido concebidos com finalidade educacional, colocam-se como estratégias metodológicas de grande potencial na leitura do espaço geográfico em sala de aula, permitindo modernizar as práticas cartográficas, mas que assim como os demais citados precisam de uma série de fatores para serem viabilizados no contexto escolar de forma eficiente pedagogicamente.…”

“…Dentre os conteúdos da Cartografia trabalhos pela Geografia na escola, observa-se que os professores possuem mais dificuldades na abordagem de projeções cartográficas, escala cartográfica e Cartografia e as novas tecnologias (Figura 3), justamente aqueles ligados ao pensamento lógico-matemático pontuado por Castellar (2011) e as novas geotecnologias (Correa;Fernandes;Paini, 2010;Richter, 2017). Seria importante, pois como no meu curso eu não tive a oportunidade de aprender esse tipo de conhecimento, então seria muito bom, e claro, trazer novas metodologias é muito interessante para o ensino (P3).…”

Tecnologias da Informação Geográfica: um desafio no ensino da Geografia

“…Surgem propostas simplificadas das TIG, descritas como tecnologias que permitem usar informação para analisar o espaço geográfico (CorreA et al, 2010), e outras mais comprometidas com uma tentativa de definir limites mais concretos, em que as TIG são identificadas como o conjunto de tecnologias (integrando equipamentos, plataformas e sistemas informáticos) que permitem a recolha, processamento, análise e disponibilização de informação georreferenciada (Julião, 2001;RosA, 2006). No sentido de dar um carácter mais aplicado a estas definições, é frequente a indicação de exemplos de tecnologias que se podem considerar TIG, como é caso dos SIG, os Sistemas de Desktop Mapping, os Sistemas de Deteção Remota e os Sistemas de Posicionamento Global (GPS) (rosA, 2006;Digital -Earth, 2012), aos quais julião (2001: 83) associa "todo o tipo de plataformas híbridas e subsistemas relacionados com o processamento de informação geográfica" no sentido de lhe dar um carácter mais amplo.…”