Orientare i giovani. Una responsabilità educativa e pedagogica per costruire traiettorie formative sostenibili

Abstract

L'argomento di questo fascicolo ha lo stesso tema della V^ Settimana di eccellenza promossa e realizzata dal Dipartimento di Scienze della formazione, dei beni culturali e del turismo dell'Università degli Studi di Macerata nel mese di ottobre dello scorso anno 2021.Eventi culturali, queste Settimane, di pregevole fattura euristica e di alta formazione, rivolti contemporaneamente al mondo accademico e della ricerca, ma anche agli studenti eccellenti del Dipartimento, nell'ottica di rinforzare, continuamente e progressivamente, la comunità degli studiosi in erba e di quelli già consolidati. Com'è, del resto, nella migliore tradizione, e particolarmente nello spirito iniziale, delle università europee: culla di tutte quelle che poi sorgeranno nel mondo, sin dai loro albori. Ormai quasi 900 anni fa e subito dopo. Da Bologna a Oxford ecc. Dal 1200 al 1300, e in avanti. Quando, addirittura, il rettore eletto era lo studente maggiormente meritevole e più accreditato.Il sottotitolo di questa Settimana di eccellenza, e che ripetiamo implicitamente per questo fascicolo, come testimoniato dai contributi qui ospitati, era: "Reti per l'innovazione e l'inclusione"."Rete" o "reti", di cui non può non essere nutrita, reticolarmente, la ricerca: il suo contesto, la sua dimensione e i suoi vettori. E quella scientifica: pura o applicata che sia, in specie.Con due prospettive o traiettorie di marcia, quelle sopra citate, presenti da sempre nel DNA del Dipartimento in questione, e a monte delle Facoltà e delle strutture scientifiche che l'hanno preceduto prima della L. n. 240/2010: e, cioè, innovare e includere.Inclusione che è un processo civile, democratico, istituzionale e nondimeno intelligente, tipico di ogni realtà seria e autenticamente dinamica. Ivi avvalorato dall'ideale comunitario cui abbiamo fatto poc'anzi riferimento.Inclusione che, tuttavia, non deve essere confusa con l'assoggettamento a un insieme di valori o con una visione acritica del "qui ed ora".

Fostering interculturally responsive educators for a sustainable society

“…Figure 1 -Total number of students with a migratory background in Italian Universities (Source: Bosco, Fabbri & Giampaolo, 2022) At a national and international level, the empirical investigations conducted so far have allowed us to intercept two main trajectories of studies: the first one focuses on the "negative" aspects and on the impact that the dynamics of migration may have on learning outcomes or academic failure involving multicultural students (Rhodes, 2017); the second one investigates the academic successes achieved by them in order to understand the strategies that are negotiated with teachers and peers for improving educational opportunities that can be experienced at university (Ginsberg & Wlodkowski, 2009;Giacomantonio, Luciano & Marcuccio, 2019;Snyder & Fenner, 2021;Santagati, 2021;Riva, 2022).…”