Organisasi Luar Sekolah untuk Peningkatan Karakter (Studi Kasus di IPNU IPPNU Ranting Ngreco Kota Kediri)

Abstract

In exposure, research results contain the task and analysis on the role of school organization in the formation of character as well as how organizations in the creation of the character of teenagers so good character, noble character, as well as ethical sublime. Positive activities organized by Executive Board members, the characters can be formed. The activities of community members become entwined and creating togetherness. Furthermore, in the activity-there are also IPPNU IPNU activities prayer in congregation and completing the Qur'an that is religious. It can foster the religious nature of the members. Organizational behavior is defined as the study of human behavior in organizations that use the science about how human beings act in organizations. This organizational behavior basing on analysis of the human at going so helpful to others.

Menejemen Strategi Pondok Pondok Pesantren dalam Meningkatkan Karakter Nasionalis Santri

“…Pondok pesantren yaitu lembaga paling kompleks untuk menanamkan sikap multikulturalisme, perdamaian serta sistem fullday yag diinginkan para orangtua. Ketiga, pondok pesantren yaitu bengkel bagi perbaikan dan degradasi moral yang dewasa ini menurun drastis akibat dari kemajuan teknologi dan sains (Surur & Rahmawati, 2018) Disini, santri akan dibiasakan melakukan rutinitas harian yang kontinew seperti sholat berjamaah, ngaji rutinan, kegiatan sosial seperti kerjabakti, mengikuti rangkaian kegiatan sosial seperti PMMII, IPPNU, atau jurnalistik. Keempat yaitu, penguatan militansi ideologi aswaja yang bersendikan nilai kebangsaan.…”

Pengembangan Nalar-Logika Realistik Matematis Siswa Berbasis EtnoMatematika dan Cooperatif Learning di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri (SMKN) 1 Singgahan-Tuban

“…Tingkat kesulitan belajar Matematika, ternyata tidak sebanding dengan manfaat yang diraih (Suarsana, 2019). Munculnya persepsi ini, bukan menjadi kesalahan siswa seutuhnya, melainkan kendala metode pembelajaran yang tidak ingin mengenalkan siswa pada hal-hal realistis matematis (Surur & Rahmawati, 2018).…”

Manajemen Kelas dengan Pendekatan Savi dan Model Examples Non Examples

“…Penyiapan kemampuan peserta didik tentang menghayati, memahami, menyiapkan, mengenal dan mengimani, hingga sampai bertaqwa dan berakhlaq mulia ketika sumber utama hukum islam yang terdapat pada Al-qur'an dan Hadits diamalkan dalam ajaran agama Islam, diakhiri dengan latihan serta penggunaan pengalaman merupakan peran Pendidikan agama islam (Tim Pengembang Imu pendidikan FIP-UPI 2009). Kesadaran dibangun melalui peningkatan pemahaman mengenai ilmu-ilmu tentang ke-islaman, sehingga dalam praktiknya tidak terdapat keraguan karena pondasi keilmuan (Surur and Rahmawati 2018). Perencanaan berhubungan dengan pengamalan ilmu yang telah diperoleh, diawali dengan percobaan penerapan ilmu-ilmu tersebut dalam lingkungan sekolah yang dibimbing oleh guru yang berkompeten (Muslih 2016).…”