Opening schools to all (women): efforts to overcome gender violence in Spain

Oliver, Esther; Soler, Marta; García, José Ramón Flecha

doi:10.1080/01425690802700313

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“…De este modo las mujeres reivindican implicarse en actuaciones que tengan un efecto en la vida de los menores, es decir que mejoren su aprendizaje y la convivencia en los centros escolares (Oliver, Soler y Flecha, 2009). En este sentido, ponen especial énfasis en poder tomar parte en las decisiones relevantes de los centros educativos, en actuaciones que aceleren el rendimiento académico del alumnado y que prevengan la violencia en las aulas (Redondo-Sama, 2016).…”

Section: Fundamentación Teóricaunclassified

“…Una parte importante de los estudios feministas se dedican a analizar qué mecanismos permiten superar estas injusticias desde una perspectiva igualitaria, pero a la vez respetando la diversidad cultural (De Botton, Puigvert y Sánchez, 2005;Oliver, Soler y Flecha, 2009). Es de esta forma como el feminismo dialógico señala prácticas efectivas para no reproducir las discriminaciones de género que sufren mujeres de diferentes orígenes étnicos o inmigrantes, partiendo del principio de la igualdad de diferencias (Puigvert, 2001).…”

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

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Empoderamiento e Inclusión Social de Mujeres Inmigrantes a través de las Tertulias Literarias Dialógicas

Yeste¹,

Gairal²,

Rios³

2017

riejs

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La superación de las desigualdades de género es uno de los principales retos de organismos internacionales como la Comisión Europea. En el marco de los objetivos globales de las Naciones Unidas para superar la pobreza y conseguir la prosperidad para todos los colectivos se plantean una serie de directrices dirigidas a avanzar en la mejora de la situación de la mujer. Si bien dichas estrategias visibilizan la preocupación de los principales organismos internacionales y gobiernos alrededor de las injusticias de género, persisten aún problemáticas sobre las que profundizar. El presente artículo analiza cómo las tertulias literarias dialógicas están permitiendo empoderar a las mujeres inmigrantes y disminuir su situación de vulnerabilidad. Se ha desarrollado a partir de un estudio cualitativo con orientación comunicativa, en concreto se han realizado ocho entrevistas semiestructuradas, un grupo de discusión y observaciones comunicativas articuladas en sesiones semanales durante dos cursos escolares (2014-2015 y 2015-2016). Los resultados muestran que esta actuación educativa de éxito está contribuyendo a mejorar el aprendizaje del idioma, dotando de seguridad a las mujeres, fortaleciendo su auto-estima y reforzando sus relaciones familiares y de amistad.Descriptores: Mujer, Grupo étnico, Comunicación, Lengua, Inmigrante.Overcoming gender inequalities is one of the main challenges of international organizations such as the European Commission. Within the framework of the United Nations' overall objectives for overcoming poverty and achieving prosperity for all groups, a series of guidelines are proposed to advance the improvement of the situation of women. Although these strategies raise the concern of the main international organizations and governments around gender injustices, there are still problems to be studied. This article analyzes how literary dialogues are enabling immigrant women to be empowered and to reduce their vulnerability. It has been developed from a qualitative study with a communicative orientation, in particular eight semi-structured interviews, a discussion group and communicative observations articulated in weekly sessions during two school years (2014-2015 and 2015-2016). The results show that this successful educational action is contributing to improve language learning, providing women of selfconfidence, strengthening their self-esteem and their family and friendship relationships.

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Section: Fundamentación Teóricaunclassified

Section: Discusión Y Conclusionesunclassified

Empoderamiento e Inclusión Social de Mujeres Inmigrantes a través de las Tertulias Literarias Dialógicas

Yeste¹,

Gairal²,

Rios³

2017

riejs

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“…Algunos autores destacan que el diálogo que se establece entre el centro educativo y las familias tiene que llegar a todas las familias, especialmente a aquellas más desfavorecidas (Espelage, et al, 2013;Flecha, 2015). En el ámbito de género, se destaca que el hecho de dar protagonismo a todas las mujeres, especialmente a aquellas no académicas, es decir, que carecen de estudios superiores (Oliver, Soler & Flecha, 2009) contribuye a la detección y prevención de situaciones de violencia de género. En este sentido, también es clave la participación de los padres.…”

Section: Organización Escolar Y Participación De Toda La Comunidadunclassified

Bullying y Género. Prevención desde la Organización Escolar

Duque¹,

Teixidó²

2016

REMIE

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Homophobia, biphobia, transphobia and gender violence in sexual-affective relationships appear frequently in the bases of bullying. The educational centres are more conscious about this reality and look for actions to prevent and eradicate this kind of violence. At the same time, international research states that bullying prevention needs a re-organization of the educational centre incorporating the work of all the educational community (students, family, teachers, etc.). In this article we gather data on bullying and its connection to gender, part of the Spanish legislation related to this problem is analysed and we conducted an international literature review. The main contribution of this article is to present orientations and actions that prevent and contribute to eradicate gender violence and violence for homophobia, biphobia and transphobia through the school organization and school management. Some of these actions are inclusive education, democratization of the centres, making visible and not trivializing violence, and mainly the community participation and active positioning of all the community against bullying and in favour of the victims.

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“…Algunas experiencias educativas y sociales que están trabajando para la superación de la discriminación de género o para la prevención de la violencia machista se han hecho eco de estos análisis y los están utilizando con éxito en su práctica o lucha cotidiana (Oliver, Soler & Flecha, 2009;Valls et al 2008). En este sentido, seguir con esta transferencia entre el conocimiento científico y la sociedad civil está promoviendo el avance hacia relaciones cada vez más forjadas en actos comunicativos dialógicos.…”

Section: Conclusionesunclassified

Más allá del lenguaje sexista: Actos comunicativos en las relaciones afectivo-sexuales de los y las adolescentes

Rios

Christou

2010

Rev. signos

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Más allá del lenguaje sexista. Actos comunicativos en las relaciones afectivo-sexuales de los y las adolescentes Oriol RíosMiranda Christou universitat Rovira i Virgili university of Cyprus España ChipreResumen: uno de los problemas identificados para la cohesión social en Europa es el aumento de la violencia de género entre jóvenes. En este artículo analizamos los actos comunicativos en las relaciones afectivas y sexuales entre adolescentes, a partir de sus relatos sobre situaciones de interacción vividas o presenciadas. La información ha sido recogida a través de relatos de vida cotidiana y grupos de discusión comunicativos. El análisis de los actos comunicativos identifica el lenguaje verbal utilizado, pero también los gestos o el tono, la posición que ocupa el hablante o el atractivo que se le otorga en el grupo de iguales, la presión social, la atribución de deseo, etc., por los que unas mismas palabras, incluso unas mismas intenciones, pueden llegar a tener efectos diferentes. El estudio de las características de los actos comunicativos nos aporta criterios para identificar de forma más clara si en una relación existe acoso o libertad.Palabras Clave: Actos comunicativos, adolescentes, violencia de género, relaciones afectivo-sexuales, atracción. In this article, we analyze the communicative acts that take place in young people's sexual-affective relationships through descriptions of the interaction they have experienced directly or have witnessed. The data for this analysis was gathered from daily life stories and communicative focus groups. The analysis of communicative acts identifies the verbal language used, but also gestures and tone of voice, as well as the speaker's social position. It also identifies the attractiveness attached to him or her within his or her peer group, social pressure, and the allocation of desire, etc. Differences in these factors can mean that the same word and even the same intentions can have different effects. Thus, the study of the characteristics of communicative acts provides us with criteria to clearly identify whether there is harassment or freedom in a relationship. Revista Signos

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Opening schools to all (women): efforts to overcome gender violence in Spain

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Empoderamiento e Inclusión Social de Mujeres Inmigrantes a través de las Tertulias Literarias Dialógicas

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Más allá del lenguaje sexista: Actos comunicativos en las relaciones afectivo-sexuales de los y las adolescentes

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