O treino de operantes verbais durante o comportamento de estudar: relato de um caso

Abstract

Professores dedicam-se a ensinar leitura e cópia em sala de aula, e as avaliações demandam compreensão da leitura e respostas a questionários, tal como intraverbais, que testam algo diferente do ensinado. Este estudo acompanhou caso em que um adolescente apresentava dificuldade na resposta intraverbal convencionada como adequada na prova; a partir do referencial da Análise do Comportamento, levantou-se a hipótese de que o repertório verbal solicitado na prova (intraverbais escritos), não era o mesmo realizado no momento do estudo (leitura subvocal), e que tornar estes operantes interdependentes funcionalmente seria condição para que o aluno apresentasse uma resposta efetiva em condições semelhantes às da prova. A intervenção pautou-se em quatro fases. Os resultados demonstram que a utilização de diferentes operantes verbais durante o estudar criam condições para que se estabeleçam interdependências que possibilitam a melhora no desempenho acadêmico.

Análise gendrada de queixas clínicas: uma abordagem feminista de gênero

“…De modo semelhante ao que foi feito para examinar as queixas clínicas de mulheres, serão descritos separadamente os casos de agressividade e exibicionismo, indicando itinerários interpretativos que poderiam adensar as análises funcionais das queixas clínicas descritas considerando especificidades de gênero. Agressividade Dos 7 casos masculinos, 4 deles envolviam comportamentos agressivos (Brandão, 1999;Figueiredo, 2015;Garcia et al, 2017;Gosch & Vandenberghe, 2004). No caso de Caio, um garoto de 13 anos, foi relatado comportamento agressivo e problemas de aprendizagem, como a dificuldade de compreensão de leituras.…”

“…No caso de Caio, um garoto de 13 anos, foi relatado comportamento agressivo e problemas de aprendizagem, como a dificuldade de compreensão de leituras. A intervenção do caso foi voltada aos problemas de aprendizagem, buscando compreender os tipos de respostas que deveriam estar presentes no comportamento de estudar (Garcia et al, 2017).…”