O Sentido Do Futebol Nas Aulas De Educação Física

Abstract

O trabalho investiga sentidos atribuídos ao futebol, considerando experiências extraescolares e mediações pedagógicas estabelecidas com alunos dos anos iniciais. Os dados indicam que as relações que as crianças estabelecem com o saber e com o aprender engendra elementos anteriores e exteriores às experiências vivenciadas na escola, associadas a família, renda, consumo, mídia, gênero, exclusão, habilidade, prazer, fama, rendimento, saúde, dor, medo, tempo livre e reconhecimento da Educação Física como disciplina escolar. Estes elementos, basilares na relação que as crianças estabelecem com o saber, sugerem a necessidade de colocar suas declarações no centro do planejamento, mediando a produção de novos sentidos para o futebol, na escola e fora dela.

Os conteúdos de ensino da educação física na perspectiva dos estudantes: uma revisão sistemática de produções da área

“…A predominância esportiva ainda é latente, mas já não é possível afirmar haver uma hegemonia indiscutível ou uma "monocultura esportiva", como afirma Bracht (2006). Dos 15 artigos que tratam do esporte como conteúdo específico nas aulas de EF, observamos que o futebol/futsal (BASTOS; NAVARRO, 2009;BUSSO;DAOLIO, 2011;MACAGNAN;BETTI, 2014;FARIA, 2014;ZAREMBA;NAVARRO, 2016;RICHTER;PINTO, 2017), embora em maior número, dividem espaço com outras modalidades esportivas Além dessas modalidades, há um conjunto de artigos (PIMENTA; HONORATO, 2010;FRIZZO, 2013;COLEDAM et al, 2014;SEDORKO;FINCK, 2016;COSTA et al, 2018) que optou por analisar os conteúdos de ensino pela ótica dos esportes em geral, enfatizando a diversificação de modalidades que se fazem presentes no currículo de Ensino Fundamental. Portanto, não há uma predominância explícita de uma modalidade, tampouco as produções se concentram no tradicional "quarteto fantástico" (futebol, handebol, basquete e voleibol).…”