Resumo: Após introdução da inclusão nas escolas, o conhecimento produzido tem sido insuficiente para a definição dos caminhos psicopedagógicos voltados à escolarização de alunos com necessidades educacionais especiais -NEEs. Isso vem acontecendo, em parte, porque não foram articulados os estudos com a realidade, sendo que autores da maioria desses estudos apresentaram resultados com produções reiterativas e com pouca mudança no que é proposto. O objetivo deste trabalho foi direcionado a conhecer sobre a realidade enfrentada pelos professores das salas de recursos multifuncionais (SRM). Esse estudo envolveu as experiências de professoras da Educação Básica, em pesquisa realizada pelos professores da Universidade Estadual de Montes Claros -UNIMONTES, evidenciando atuação dessas professoras das SRM nas escolas do município de Montes Claros -MG. Como embasamento teórico foram utilizados Decretos e Portarias da Educação Especial, com enfoque nos autores e trabalhos realizados nessa área. A metodologia abrangeu a pesquisa colaborativa, mediante depoimentos das professoras direcionados pelas questões propostas pelo Observatório Nacional de Educação Especial, o que permitiu análise da forma como ocorre a inclusão escolar. Desse modo, a dinâmica na organização de grupos coletivos foi a pesquisa em grupos focais, mostrando a realidade das escolas pesquisadas e quais propostas viáveis a um melhor atendimento às crianças com NEEs. Como resultado, a pesquisa favoreceu o reconhecimento em enfrentar dificuldades; a necessidade de parceria com a professora da sala regular e capacitação desta na Educação Inclusiva; o Plano de Atendimento Educacional Especializado (PAEE), contribuindo essas práticas na melhoria da inclusão escolar direcionada aos alunos da educação especial. PalavRas-chave: PalabRas clave: Educação especial. Realidade das escolas. Atendimento às crianças. abstRact: After introduction of inclusion in schools, the knowledge produced is insufficient to define the paths psychopedagogic focused on education of pupils with special educational needs -SEN. This is happening in part because studies with reality were not articulated, and authors of most of these studies showed results with reiterative productions with little change in what is proposed. This study was aimed to know about the reality faced by teachers of multi-functional resources (SRM). This study involved the experiences of teachers of basic education, in research conducted by teachers of the State University of Montes Claros -UNIMONTES, showing work of these teachers of SRM in schools in the municipality of Montes Claros -MG. As theoretical basis were used Decrees and Edicts of Special Education, focusing on authors and works carried out in this area. The methodology included the collaborative research by testimony from teachers targeted by the questions proposed by the National Centre for Special Education, which allowed analysis of how is school inclusion. Thus, the dynamics in the organization of collective groups was the research focus groups, showing...