O Pisa e o custo da repetência no Fundeb

Abstract

Resumo O Brasil é um dos países com os mais altos índices de repetência segundo o relatório internacional do Pisa 2012, que mostra o alto custo desse mecanismo. Este artigo desenvolve um ensaio sobre como calcular a repetência e seu custo no Brasil. Foram utilizados os dados do Censo Escolar de 2012 e 2013 para se tentar quantificar a repetência e os valores do custo-aluno do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb) para verificar seu impacto financeiro direto. O custo total da repetência permaneceu na casa de bilhões de reais, sugerindo a necessidade de se estabelecer políticas que considerem a repetência na distribuição dos recursos.

A cultura da reprovação em escolas organizadas por ciclos

“…Klein (2006) calculated that grade repetition rates close to 20% represent an average completion time for elementary school of 11 years, which means 2 more years of investments in infrastructure and teaching salaries to guarantee the completion of the education level. Grade repetition consumes resources that could improve the quality of schools by limiting financial transfer programs, such as the Fund for the Maintenance and Development of Basic Education and the Valorization of Education Professionals (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação -Fundeb), which should redistribute education-related budgets more equitably, but ends up focusing on educational systems with greater grade repetition rates (Bacchetto, 2016).…”

The culture of grade retention in schools organized in cycles

“…Klein (2006) calculated that grade repetition rates close to 20% represent an average completion time for elementary school of 11 years, which means 2 more years of investments in infrastructure and teaching salaries to guarantee the completion of the education level. Grade repetition consumes resources that could improve the quality of schools by limiting financial transfer programs, such as the Fund for the Maintenance and Development of Basic Education and the Valorization of Education Professionals (Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação -Fundeb), which should redistribute education-related budgets more equitably, but ends up focusing on educational systems with greater grade repetition rates (Bacchetto, 2016).…”