“…Além disso, alguns estudos declararam objetivos voltados a relatar, descrever, compartilhar experiências e vivências nos Programas Flores et al, 2015;Forte et al, 2016;Pereira et al, 2017;Santos & Lima, 2018;Silva et al, 2019), tecer históricos (E5) e/ou caracterizar as trajetórias, concepções, percepções e expectativas sobre os Programas (Cuervo et al, 2015;Sordi et al, 2015;Santos & Batista, 2018), discutir a integração ensino-serviço (Conceição et al, 2015) e apresentar reflexão teórica acerca dos conceitos sobre saúde, educação e trabalho que influenciam o PET-Saúde (Silva et al, 2015). Para atender a esses objetivos, 16 estudos (Lima & Rozendo, 2015;Câmara et al, 2015;Cuervo et al, 2015;Flores et al, 2015;Batista et al, 2015;Madruga et al, 2015;Rezio et al, 2015;Forte et al, 2016;Rezio et al, 2017;Santos & Batista, 2018;Santos & Lima, 2018;Magnano et al, 2019;Silva et al, 2019) contaram com a participação de preceptores, professores/tutores, estudantes, estudantes bolsistas e coordenadores de projetos, enquanto sete estudos Costa & Borges, 2015;Conceição et al, 2015;Batista et al, 2015;Sordi et al, 2015;Moraes et al, 2017) foram desenvolvidos com base em análise de documentos, como editais, políticas, propostas e relatórios finais de projetos contemplados com financiamento em editais do Pró-Saúde e do PET-Saúde e um estudo (Silva et al, 2015)…”