O “ovo da serpente” na formação docente: as diretrizes paulistas como esteio da contrarreforma nacional

Abstract


 
 
 A nova realidade de reformas reforça a compreensão de que as políticas educacionais continuam ao sabor dos governos em vigor, distanciando-se de ações de Estado. A política de formação de professores não foge a esse movimento. Em sendo assim, as análises deste texto focalizam as duas últimas diretrizes curriculares nacionais que definem a formação inicial para o magistério na Educação Básica – as Resoluções CNE/CP 02/2015 e 02/2019, examinando suas concepções e premissas em diálogo com as diretrizes paulistas – a Deliberação CEE/SP no 111/2012 e suas reedições no 126/2014, no 132/2015 e no 154/2017, formuladas como normas complementares para os cursos de licenciatura das instituições de ensino superior estaduais e municipais daquele Estado. O argumento de que as orientações do Conselho Estadual de Educação de São Paulo coadunam concepções que sustentam as diretrizes curriculares nacionais constitui o fio condutor dessas análises. Nesse sentido, a metáfora do ovo da serpente neste escrito alude à semelhança entre a norma de São Paulo e as diretrizes nacionais, partindo da percepção da primeira como ensaio para evolução da segunda, na atual política de formação docente.
 
 

O que diz o sujeito coletivo Forpibid-RP sobre a origem do Residência Pedagógica e a coexistência com o Pibid?

“…A antessala do surgimento do Residência Pedagógica e da coexistência com o Pibid Desde o golpe jurídico-midiático-parlamentar (FNPE, 2022), o cenário educacional passou a observar desmontes de diversas políticas e suas ações correlatas. Quase a totalidade de programas desenvolvidos pela Capes foram descontinuados e intencionalidades e visões sobre algumas questões educacionais ganharam novos rumos.Foi tempo de imposição de uma reforma na LDB nº 9394/96 que determinou mudanças no Ensino Médio, além da determinação de uma Base Nacional Comum Curricular sem discussão e participação social, com suas correlações na formação de professoras(es), a Base Nacional Curricular da Formação (BNC-F)Farias, 2021).Nilson de Souza Cardoso -Sueli Guadelupe de Lima Mendonça -Isabel Maria Sabino de Farias O que diz o sujeito coletivo Forpibid-RP sobre a origem do Residência Pedagógica e a coexistência com o Pibid? p.169 Linhas O final do ano de 2017 se aproximava e nenhuma indicação de publicação de edital do Pibid gerava incertezas que se corporificaram com a análise do Projeto de Lei para o ano posterior, com forte redução orçamentária da Capes.…”

movimento de busca pelas transformações das concepções e práticas de formação de professores na Universidade de São Paulo

“…Análises elaborada porCardoso et al (2021) sobre as deliberações do CEE-SP indicam a existência de estreita similaridade textual e política com as orientações das políticas do governo Bolsonaro para a área da educação e formação de professores. Os autores demonstram que as orientações do Conselho Estadual paulista se configuram, metaforicamente, como "o ovo da serpente" dos projetos que vêm sendo praticados pelo governo federal.…”