O lugar da memória na pedagogia do teatro

Teatro documentário: a pedagogia da não ficção

“…Os depoimentos foram trabalhados enquanto histórias significativas, havendo uma reconstrução estética do material coletado; ou seja, foi solicitado ao grupo que tomasse a situação não ficcional para teatralizá-la a fim de lhe atribuir significação. (CABRAL, 2004) Os alunos/atores, ao darem sentido ao depoimento do outro, o transformaram em seu próprio depoimento.…”