O letramento escolar e os textos da divulgação científica - a apropriação dos gêneros de discurso na escola

Abstract

Neste ensaio, define-se letramento escolar na perspectiva dos letramentos múltiplos e situados e, a partir de uma discussão sobre os textos da divulgação científica, caracterizam-se brevemente, na perspectiva bakhtiniana, alguns dos gêneros discursivos da divulgação científica didatizados na escola (verbetes, artigos, reportagens). Entendendo o processo de apropriação de gêneros discursivos como um aspecto importante das práticas e dos processos de letramento escolar, o ensaio, em sua segunda parte, traz uma análise de como este processo de apropriação dos gêneros da divulgação científica se dá nas salas de aula, a partir de seminários realizados por alunos do Ensino Fundamental II (EFII). Os resultados indicam que, embora muito presentes nos livros e práticas discursivas escolares, os textos da divulgação científica não são efetivamente abordados no ensino, e sua apropriação se faz por imersão, colocando especialmente problemas em relação às linguagens especializadas.

Análise do conhecimento de professores atuantes no ensino fundamental acerca da linguagem escrita na perspectiva do letramento

“…Whereas the inclusion of the term and, therefore, the concept of literacy in the Brazilian educational system has been taking place since the 1980s and, more significantly, from the 1990s 4,15 , two aspects should be analyzed: -The fact that the instrumental view of language is prevalent among the subjects irrespective of the duration of their training in teaching; -The fact that reading texts about the concept of literacy was not significantly higher among teachers trained in the years from 1990 to 2009.…”

“…[1][2][3] Practices and experiences of reading and writing experienced by different social groups, in addition to revealing different ways of relating to symbolic tools, highlight the that a significant number of teachers do not have access to such documents or do not understand the concepts and proposals set forth. [15][16][17] This situation highlights some of the problems that affect, in a negative way, groups of teachers involved in the teaching/ learning of the mother tongue in its oral and written forms. Among such problems are: -the fact that they ignore or have limited understanding of the concepts that underlie the socio--historical theory, especially with regard to the concepts of literacy, discoursive genres, intertextuality, language variety, authorship, and dialogue.…”

Usos e apropriações dos celulares: uma perspectiva educacional

“…), há quase uma década, já afirmava que " [...] o surgimento e a ampliação contínua de acesso às tecnologias digitais da comunicação e informação (computadores pessoais, mas também celulares, tocadores de MP3, TVs digitais, entre outras)" implicam na necessidade de mudanças em relação aos letramentos 2 socialmente requeridos. E, adicionalmente, complementa que "o letramento escolar" 3 tal como o conhecemos, voltado principalmente para as práticas de leitura e escrita de textos em gêneros escolares (anotações, resumos, resenhas, ensaios, dissertações, descrições, narrações e relatos, exercícios, instruções, questionários, dentre outros)" não será suficiente para atender as exigências do mundo contemporâneo, sendo necessário ampliar e democratizar novas formas de letramento, tal como o digital (ROJO, 2008).…”

Características Do Discurso De Divulgação Científica: Implicações Da Dialogia Em Uma Interação Assíncrona

“…Ao mesmo tempo, este artigo também contribui com o planejamento de práticas e investigações sobre uso da DC em situações de ensino (Martins, Nascimento & Abreu, 2004;Rojo, 2008;Pinto, 2009;Assumpção & Gouvêa, 2010;Lima & Giordan, 2015), uma vez que a partir da compreensão das implicações da dialogia na DC é possível investigar e planejar novas atividades voltadas para o ensino de ciências com o uso de suportes de DC.…”