O estágio de docência como instrumento formativo do pós-graduando: um relato de experiência

Abstract

Este trabalho tem por objetivo apresentar os resultados da análise da experiência vivenciada por uma mestranda durante atividades desenvolvidas em seu estágio de docência, decorrido no segundo semestre de 2015, nas disciplinas de Estágio Supervisionado I, II e III no Ensino Médio do curso de licenciatura em Química de uma universidade cearense. Serão relatadas as etapas da experiência e algumas reflexões a respeito de aprendizados, anseios e perspectivas formativas da pós-graduanda, embasadas na literatura disponível sobre esse campo de conhecimento. Os resultados obtidos indicam que as contribuições dessa experiência foram importantes para o desenvolvimento profissional da mestranda, todavia são insuficientes, mostrando-se premente, no contexto da pós-graduação stricto sensu, a necessidade de inserção de componentes curriculares que possibilitem o desenvolvimento de um diálogo mais aprofundado entre a parte teórica do curso e o preparo para o magistério no ensino superior.

Recomposição da aprendizagem como ferramenta de ensino: relato de experiência

“…Esta prática é uma atividade curricular para estudantes de cursos de pós-graduação stricto sensu com o objetivo de preparar para a docência, atribuir qualidade ao ensino da graduação, elevar os níveis de qualidade do ensino e contribuir para o desenvolvimento de pesquisa científica. Por meio dele, é possível estabelecer uma ligação entre teoria e prática educacional que possibilita aos pós-graduandos, futuros mestres e doutores, uma proximidade com as atividades de ensino superior e uma experiência no contexto da docência (CHAMLIAM, 2003;CÂMARA, 2021;LEITE, 2019).…”