O ensino da filosofia e o papel do professor-filósofo em Hegel

Abstract

■ RESUMO: Este artigo tem por objetivo trazer à luz os meandros e as particularidades do pensamento de Hegel sobre o ensino da filosofia. Embora esta não seja uma questão central em seu pensamento, é possível notar sua preocupação acerca do tema, especificamente nos textos que escreveu durante o período no qual exerceu a função de professor e diretor do ginásio em Nürember. A apresentação que aqui se faz do pensamento de Hegel sobre o ensino da filosofia divide-se em três momentos: no primeiro, são pontuados os conteúdos que ele julga necessá-rios para a formação do pensamento filosófico; no segundo, é apresentada a questão do método e a sua relação com os conteúdos no ensino da filosofia; e finalmente, no terceiro, procura-se entender o papel que o professor exerce nesse ensino.■ PALAVRAS-CHAVE: ensino da filosofia; Hegel; filosofia alemã.Apesar de não ter escrito nenhuma obra que tratasse essencialmente da questão educacional ou do ensino da filosofia, de forma geral, os temas desenvolvidos por Hegel tangenciam preocupações concernentes a esses dois assuntos, especialmente no que diz respeito à formação (Bildung). Hegel sempre esteve envolvido profissionalmente com o ensino. Podemos dizer que esse vínculo se inicia logo após receber o título de magister philosofiae (1790), mas é apenas em 1793 que inicia a profissão de professor, após abandonar sua formação de pastor protestante. Inicialmente Hegel foi preceptor privado (professor particular) entre 1793 e 1800 nas cidades de Berna (1793 a 1796) e Frankfurt (1797 a 1800) e, depois, de 1801 a 1806, exerceu a função de professor de filosofia da Universidade de Jena, cargo que abandonou após a guerra entre a Prússia e o exército de Napo-

O Ensino De Filosofia: Um Conjunto Sistemático De Ideias

“…Com tais problemas em foco e cientes de que existe uma pluralidade de concepções quanto o ensino de filosofia (FÁVERO, CEPPAS, GONTIJO et al 2004 ;GELAMO, 2008GELAMO, e 2009NOVELI, 2005;SILVEIRA, 2011) Há ainda a preocupação do autor em formular um mapa de conteúdos a serem abordados de forma que parta de algo existente até chegarem ao pensamento conceitual, o conteúdo é pensado para que o aluno inicie seus estudos de filosofia com temas ligados ao seu dia a dia e possa, gradativamente, vir a estudar os mais abstratos conceitos filosóficos. Hegel indica que o ensino de filosofia deveria ser divido em três etapas: na primeira etapa formativa, correspondente ao primeiro ano do ginásio, o foco da disciplina de filosofia seria o ensino de direito, da moral e da religião; na segunda etapa, correspondente a dois anos de estudos, o estudo se volta à lógica, a metafísica e a psicologia; na terceira etapa, correspondente ao último ano do ginásio, o aluno deveria ser exposto ao estudo enciclopédico, universal, da filosofia e, como ato de deleite intelectual, o professor poderia trabalhar estética com seus alunos ao final do curso.…”

“…Com esta postura o filósofo procura estabelecer conteúdos ao ensino de filosofia, evitando que este seja algo voluntarioso ou um pensar sobre algo; a primeira etapa proposta por Hegel vem em conformidade com a normativa de sua época, pensando o ensino de filosofia de modo introdutório, tendo início naquilo que, ao aluno, parece próximo. Na segunda etapa o filósofo, como nos indica Gelamo (2008), Hegel parece concordar que estudo da lógica baseie-se na lógica kantiana, porém, posteriormente, os estudos sobre a lógica devem centrar-se sobre sua Lógica objetiva 3 , pois esta consiste na superação da lógica formal e da lógica kantiana; ao que concerne aos estudos metafísicos Hegel posiciona-se a favor de estudos ligados às obras de Immanuel Kant.…”