O desafio da formação permanente no fortalecimento das Redes de Atenção Psicossocial

Abstract

IntroduçãoA educação permanente no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS) tem se colocado como um dos principais instrumentos para se alcançar a qualidade e a resolubilidade no cuidado em saúde. Transitando entre a construção e disseminação de tecnologias leve-duras e leves 1 , esses processos de qualificação têm sido muitas vezes avaliados de forma crítica por gestores, profissionais da rede e educadores, pois estes questionam se as versões mais conteudistas deixam de produzir transformações potentes nos atores envolvidos e em seus processos de trabalho. Ceccim e Feuerwerker 2 defendem um desenho a partir do quadrilátero da formação para a área da saúde: ensino, gestão, atenção e controle social, ao mesmo tempo em que anunciam os desafios longínquos de tomá-los como direcionamento possível no âmbito dos serviços de saúde em função das demandas cotidianas ao trabalhador.Observa-se, desde a promulgação do Decreto nº 7.508/11 -que dispôs sobre a organização do SUS, o planejamento da saúde, a assistência à saúde e a articulação interfederativa 3 -duas novas orientações para as práticas de saúde: a região e a Rede de Atenção à Saúde (RAS) e, nesse contexto, também a necessidade de viabilizar práticas pedagógicas que facilitem o aprendizado no universo do trabalho e que respeitem as singularidades dos municípios 4 .Compreende-se, então, a importância de promover espaços de formação que permitam ao trabalhador avançar na construção de conhecimento por meio da experimentação e da transformação da prática cotidiana.Na área da saúde mental, desde os anos 2000, tem se intensificado os investimentos em educação permanente por meio de cursos ou do financiamento de supervisões clínico-institucionais, com o intuito de acompanhar e apoiar os trabalhadores na reflexão e na produção de sentido sobre a própria prática 5 .Segundo o Ministério da Saúde 5 , as diferentes ações de formação e educação permanente no período de 2011-2015 tiveram entre seus objetivos a viabilização de um projeto de formação de trabalhadores para a consolidação do modelo de atenção em saúde mental territorial, a partir da troca, da reciprocidade e da integração entre diferentes núcleos de conhecimento em diferentes pontos da rede de atenção psicossocial. espaço aberto

Ações e estratégias de educação permanente em saúde na rede de cuidados à pessoa com deficiência

“…Espaços de formação proporcionam aos profissionais avanços que englobam o conhecimento e reforçam suas experiências, fortalecendo a Rede de Cuidados da Pessoa com Deficiência e auxiliando na qualificação dos atendimentos prestados (KINKER, MOREIRA;BERTUOL, 2018). Cursos e capacitações são compreendidos como fator mobilizador da inércia profissional, uma vez que possibilitam a atualização desses trabalhadores, qualificação para o desenvolvimento de ações mediante as demandas dos usuários do SUS, bem como a melhora de seus currículos, resultando nos reais objetivos propostos pelas EPS (PEREIRA; SENA, 2016).…”

Educação permanente visando à integralidade do cuidado na rede de saúde mental

“…Para isso são criadas novas políticas que fortalecem a proposta do cuidado integral, com viés nessa construção coletiva de EPS, como estabelece, por exemplo, as diretrizes para o funcionamento da RAPS, definindo os cuidados de forma articulada entre os serviços e reafirmando a importância da formação permanente para promover a qualidade na assistência prestada (Kinker, Moreira & Bertuol, 2018).…”

Educação Permanente Em Saúde Mental: Percepção Da Equipe De Enfermagem

“…Ressaltou-se que, para que a desinstitucionalização ocorra, é essencial a adaptação dos mais diversos pontos da rede de atenção à realidade advinda desse processo proveniente de mudanças por parte dos gestores e profissionais, o que ainda se configura como um desafio nesse ambiente de cuidado. 15 Considera-se a estratégia de EP em Saúde Mental um dispositivo potencializador de mudanças de práticas e de sujeitos, indo contra modelos tradicionais de ações de capacitação que, por vezes, restringem-se a reuniões de equipe para discussões de encaminhamentos e distribuição de trabalho.…”