O cinema, a educação e a construção de um imaginário social contemporâneo

Abstract

RESUMO:A partir das contribuições fi losófi cas sobre o cinema e sua interferência na construção de imaginários sociais coletivos, buscamos nesse artigo desenvolver uma refl exão sobre o uso didático do cinema. A partir da constatação da necessidade do desenvolvimento de uma análise visual crí-tica das imagens, discutimos as possibilidades existentes para a efetivação dessa mirada crítica e como esta pode contribuir de forma signifi cativa para a promoção de uma ação pedagógica antenada com as questões referentes ao sujeito contemporâneo e suas subjetivações.Palavras-chave: Educação. Cinema. Análise visual crítica. Imagens. Imaginário. Cinema, education and the construction of a contemporary social imaginaryABSTRACT: Based on the philosophical contributions on cinema and its interference in the construction of collective social imaginaries, in this paper we seek to develop a refl ection on the didactic use of cinema. After noting the need to develop a critical visual analysis of images, we discuss the existing possibilities for the realization of this critical gaze and how it can contribute signifi cantly to the promotion of a pedagogical action in tune with the questions regarding the contemporary subject and their subjectivation.

Análise de narrativas/cenas em tela

“…Essa postura se deu frente ao quadro de agressão, violência e completo desrespeito que se apresentava, de forma evidente, durante a pandemia. Nesse ínterim, nosso movimento foi de adentrar à discussão sobre como o Cinema pode ser um recurso formativo (Pires & Silva, 2014) e sobre como compreender/constituir responsabilidade social diante das diversas exclusões sociais (Rosa, 2023a). Em específico, compreender/constituir responsabilidade social em relação ao racismo, à homofobia e à transfobia, possibilitando a manifestação de héxis política (Rosa, 2021;Rosa, 2022b) por parte das/des/dos professoras/ies/es que formamos e de suas/sues/seus respectivas/es/os estudantes.…”

O cinema brasileiro e a abordagem simbólica do discurso de ódio

“…Como forma de encerrar esta reflexão sobre o cinema nacional, Pires e Silva (2014) propõem que o cinema é mais do que uma simples linguagem em "O Cinema, a Educação e a construção de um imaginário social contemporâneo". Os autores defendem que o cinema passou a exercer um papel de professor ao longo do tempo.…”

“…O gênero cinematográfico instrumentaliza a reprodução dos comportamentos culturais dentro de um conjunto de valores socioculturais e linguísticos, atuando como um artefato cultural de ordem simbólica que contribui para a consolidação do imaginário contemporâneo. (PIRES;SILVA, 2014, p. xenofobia e o preconceito de classe social. Apresentam também formas de discursos violentos em situações cotidianas e variadas, em contextos prévios específicos de desamparo do Estado, violência, agressão ou exploração, ou de processos históricos e sociais que deixam sequelas em um indivíduo ou em uma comunidade.…”

O consumo em questão: você é acumulador ou desapegado? Um debate intercultural.

“…Apresentado como instrumento de observação, material didático, meio de expressão e veículo formador do imaginário social (OLIVEIRA, 2006), o cinema e seus efeitos têm sido interpretados dentro de uma diversidade de perspectivas. O diálogo entre o cinema e a educação tem tratado de questões que envolvem a sua contribuição para uma educação multicultural, para a reeducação entre culturas, as reações e significados para aquele que assiste a um filme, a competência do ver, o estranhamento e a disrupção do pensamento (NUNES, 2011;GOTTSCHALK, 2006;PIRES;SILVA, 2014;BOURDIEU, 1979;DINIS, 2005).…”