O ciclo hidrológico como chave analítica interpretativa de um material didático em Geologia

Abstract

Resumo: Desenvolveu-se modelo de análise da concepção geocientífica veiculada em livros didáticos de Ensino Superior, baseado no ciclo da água, sua dinâmica, fluxos e interações. O modelo forneceu bons resultados, ao ser aplicado ao livro "Challenge of the Natural Environment", de Knapp, Ross e McCrae, que descrevem diferentes categorias de riscos geológicos. No ensino de geociências é fundamental distinguir entre os objetos de investigação e de estudo. Os estudos geológicos buscam recompor o objeto de estudo da Geologia -o processo histórico-geológico -a partir das formas fixadas em rochas e materiais sólidos. O objeto de investigação é a parte acessível da Terra: a crosta, com sua ampla variedade de estruturas, composições, tramas e texturas de rochas. Ao se distinguir objeto de estudo e de investigação, avaliam-se objetivamente riscos ocasionados: (a) pelo desconhecimento dos fenôme-nos naturais ou (b) quando se desconsideram efeitos de atividades antrópicas sobre a natureza.Palavras-chave: Ciclo hidrológico. Epistemologia. Geologia. Livro didático. Ensino de Ciências da Terra.Abstract: This article analyses the textbook published 1991 "Challenge of the Natural Environment", written by Brian Knapp, Simon Ross and Duncan McCrae, adopting the water cycle as a dynamic background for the flows and interactions between the Earth spheres. The water cycle helps students to understand the difference between the subject matter and the investigation of Geology, a distinction which is fundamental for the teaching of Earth Sciences. Such approach helps to understand the way Geology has evolved as a science. The object of investigation is the crust, where a great diversity of structures, rock compositions, fabrics and textures exist. The subject matter is the historical-geological process reconstructed from naturally "fixed" forms. The step-by-step approach goes from the simplest to the most comprehensive concepts; it highlights the risks caused by: (a) an incomplete knowledge of natural processes or (b) absence of concern for effects of human activities on nature.

Alinhamento cognitivo e ensino remoto

“…O objeto de pesquisa da Geologia é o processo histórico-geológico e seu objeto de investigação, a crosta terrestre (Potapova, 2008). Martins et al (2011) aplicam tal distinção na prática, mostrando que ela ajuda a identificar a "concepção de ciência presente em materiais didáticos" desde a educação fundamental até o nível superior. Tal característica peculiar da Geologia é fundamental em Educação, pois articula todos os aspectos da dinâmica da Terra, tanto no espaço, quanto no tempo.…”

Glaciação antiga no Brasil: parques geológicos do Varvito e da Rocha Moutonnée nos municípios de Itu e Salto, SP

“…Carneiro (2015), mesmo sem dispor de dados de sondagens, admitiu espessura total bem superior a 30 m, considerando: dade científica da hipótese de que estrias incomuns em grandes rochas expostas em montanhas da Suiça teriam sido causadas pela pressão de geleiras que depois recuaram; a hipótese fôra formulada por um caçador (Hecht 1993(Hecht -1994. O fenômeno faz parte do ciclo da água, mas pode ser estudado a partir de registros deixados na esfera sólida (Potapova 2008, Martins et al 2011: "durante épocas mais quentes, geleiras diminuíram de tamanho, e até mesmo desapareceram em alguns locais; em épocas mais frias, geleiras aumentaram de tamanho, recobrindo vastas áreas" (Carneiro 2015). É possível que alguns visitantes saiam do parque sem ter sido convencidos de que mudanças lentas e contínuas, tanto dos continentes como da atmosfera, possam ter alterado o clima e a geografia do planeta de maneira tão radical.…”