O brincar e suas implicações para o desenvolvimento infantil a partir da Psicologia Evolucionista

Abstract

A brincadeira é uma atividade presente na vida de crianças em diversas culturas, possuindo papel importante no desenvolvimento das mesmas. Apesar disso, tal importância nem sempre é reconhecida pelos adultos, os quais priorizam na educação das crianças aspectos cognitivos formais e apresentam uma dificuldade em visualizar a relação existente entre brincadeira e desenvolvimento. A psicologia evolucionista tem voltado seu olhar para o brincar por este caracterizar-se como adaptado e adaptativo da espécie, contendo aspectos filogenéticos e ontogenéticos. Tal abordagem busca estudar as possíveis relações entre cultura e filogênese no desenvolvimento deste comportamento. Dessa forma o objetivo deste trabalho foi apresentar o brincar a partir do referencial teórico da psicologia evolucionista, bem como seu conceito e suas características. Além disso, são apresentadas as relações entre o brincar, os tipos de brincadeira e as diferenças de gênero. A brinquedoteca é apresentada como um possível espaço no qual esse comportamento pode ser estimulado e valorizado.

Aprendizagem social e comportamentos agressivo e lúdico de meninos pré-escolares

“…Apesar das possíveis variáveis culturais que possam estar influenciando diferenças nos resultados observados em diferentes países, tal como já comentado, chama a atenção o fato de que, por outro lado, alguns resultados muito semelhantes sejam observados em contextos culturais distintos, tomando como referência alguns dos trabalhos que ressaltam a importância de fatores culturais e contextuais para o desenvolvimento humano (e.g., Bichara, 2005;Carvalho et al, 2005;Hansen et al, 2007;Rodrigues, 2005). Tanto no contexto norte-americano como no contexto brasileiro, a punição física aparece como um importante preditor do desenvolvimento de comportamentos agressivos excessivos.…”

“…Por exemplo, vários estudos nacionais (e.g. Bichara, 2005;Carvalho, Alves, & Gomes, 2005;Hansen, Macarini, Martins, Wanderlind, & Vieira, 2007;Rodrigues, 2005) e internacionais (e.g. Jarvis, 2006;Scott & Panksepp, 2003) sugerem uma relação positiva entre o brincar de forma turbulenta e o desenvolvimento de competências sociais.…”

“…Segundo Hansen et al (2007), parece ser um aspecto universal do comportamento lúdico a representação da forma de interpretar e agir dos adultos da comunidade da qual a criança faz parte. Contudo, Hansen et al (2007) chamam a atenção para o fato de que as manifestações lúdicas também sofrem influências culturais que não podem ser ignoradas.…”

“…Segundo Hansen et al (2007), parece ser um aspecto universal do comportamento lúdico a representação da forma de interpretar e agir dos adultos da comunidade da qual a criança faz parte. Contudo, Hansen et al (2007) chamam a atenção para o fato de que as manifestações lúdicas também sofrem influências culturais que não podem ser ignoradas. As representações que aparecem na situação de brincadeira envolvem não apenas a repetição de comportamentos adultos, mas também a construção e reconstrução de significados sociais (Conti & Sperb, 2001;Santos & Bichara, 2005).…”

Nature and Children’s Play: Investigation of Child-Nature Interaction in Urban Green Parks

“…Additionally, it represents a complex and multifaceted behavior whose most defi nitions are insuffi cient (Hansen, Macarini, Martins, Wanderlind, & Vieira, 2007). There is often no difference between play and other solitary behaviors such as exploring the environment (Pinho, 2004), although it may be easily identifi ed as a visible behavior that generates high levels of activity and is characterized by common features like laughter and relaxation (Yamamoto & Carvalho, 2002).…”