O bem-estar pessoal dos adolescentes através do seu tempo livre

Abstract

Esse estudo investiga possíveis relações entre satisfação com atividades de tempo livre e percepção do uso desse tempo (organização, quantidade, aproveitamento) e o bem-estar pessoal de 1588 adolescentes do Rio Grade do Sul entre 12 e 16 anos (M = 14,13; DP = 1,26). Foi utilizado o Personal Wellbeing Index (PWI) e dois questionários que avaliam satisfação com atividades de tempo livre e percepção sobre o seu uso. Atividades que envolvem interação social e desenvolvimento de habilidades físicas e intelectuais são preditoras de bemestar. O mesmo não ocorre com atividades relacionadas à música, internet, celular e videogames. A percepção de boa organização e aproveitamento do tempo livre também se associa ao bem-estar. Análises secundárias mostram diferenças de gênero, faixa etária e instituição onde estuda em relação às variáveis investigadas. Discutem-se as características das atividades de tempo livre promotoras de bem-estar e a importância da autonomia e do controle dos adolescentes sobre as atividades que realizam.

Relações entre satisfação com a vida, com a família e com as amizades e religiosidade na adolescência

“…Os estudos têm apontado uma grande influência da família e do grupo de pares sobre os adolescentes, os quais podem funcionar como rede de proteção, favorecer o desenvolvimento saudável dos jovens e servir como fonte de apoio social, o que proporciona maior sentimento de bem-estar (Amparo et al, 2008;Segabinazi et al, 2012). A valorização das amizades pelos adolescentes, aspecto considerado característico dessa etapa do ciclo vital (Huebner et al, 2000;Sarriera et al, 2013;Serafini & Bandeira, 2011), também incrementa o relato de maior satisfação de vida, tendo em vista que ela envolve componentes como companheirismo, ajuda, confiança e empatia (Souza & Hutz, 2007).…”

“…Ademais, a valorização do relacionamento com o grupo de pares tem se mostrado um preditor de bemestar na adolescência, não havendo diferenças nesse aspecto entre sexos e idades (Sarriera et al, 2013;Serafini & Bandeira, 2011). Entretanto, por vezes a satisfação com as amizades recebe maior importância por algum dos sexos, tal como no estudo de Huebner, Drane e Valois (2000), com 5545 estudantes de Ensino Médio estadunidenses, em que as meninas se disseram mais satisfeitas com as amizades do que os meninos.…”

Representações sociais de lazer e de tempo livre: vivências e sociabilidades de jovens universitárias

“…Entre os principais interesses científicos atuais estão identificar, entender, mensurar e correlacionar o lazer e o tempo livre com a formação de identidades; o bem-estar; as práticas sociais; o desenvolvimento de autonomias e habilidades sociais; e a saúde física e psíquica dos indivíduos (Coastworth et al, 2005;Sarriera, Paradiso, Marques, Hermel & Coelho, 2007;Brenner et al, 2008;Martins, 2013;Sarriera et al, 2013). Seguindo algumas dessas diretrizes, nesta pesquisa teve-se como objetivo conhecer como são representados o lazer e o tempo livre por jovens universitárias, buscando compreender de forma contextualizada de que modo elas significam e vivenciam esses dois fenômenos.…”

“…Atualmente, além dos estudos tradicionais sobre a temática no campo da Educação Física e da Sociologia, é possível verificar diversas contribuições promovidas nos campos da Psicologia (Bonato, Sarriera & Wagner, 2012b;Martins, 2013;Sarriera et al, 2013), da Antropologia (Borelli, 2000;Franch, 2002), da Educação (Marcassa, 2002;Rosa, 2006) e da Saúde (Brenner et al, 2008). Nesta investigação, na qual se tem como objetivo identificar, estruturar e entender Representações Sociais (RS) dos dois fenômenos, a pesquisa foi conduzida a partir de uma perspectiva da Psicologia Social.…”

“…Sobre o microcontexto, provavelmente como consequência do primeiro, a prática do esporte entre as jovens está relacionada principalmente a atividades extracurriculares, praticadas em formato de aula, com horário e hierarquia definidos, e não como uma atividade que acontece de forma espontânea e autônoma. Nesse sentido, e ainda considerando a relação inversamente proporcional observada entre a prática do esporte e a percepção de bemestar proporcionada por ela e a idade dos jovens (Sarriera et al, 2007b;Sarriera et al, 2013), é compreensível que ele não seja identificado pelas participantes como uma atividade que expresse o lazer na sua completude, proporcionando, como habitualmente faz, grande excitação. Assim, como verificado anteriormente, identifica-se que para as jovens o esporte é um elemento da representação social de lazer que se encontra no sistema periférico.…”