O assalto à educação pelos economistas

Almeida, Ana Maria F.

doi:10.1590/s0103-20702008000100008

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“…O Brasil não ficou inteiramente de fora dessa onda, graças a Mortara (1949aMortara ( , 1949b (ALMEIDA, 2008). Com isso, a querela "generalizou-se, envolvendo ministros, parlamentares, economistas e sociólogos", pois os resultados deram uma "base estatística às análises críticas ao processo de desenvolvimento brasileiro" (LOPES, 1973, p. 47-48).…”

Section: As Raízes Do Debate Empírico Brasileirounclassified

Os ricos no Brasil: o que sabemos, o que não sabemos e o que deveríamos saber

Souza¹

2018

BIB

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IntroduçãoA característica mais marcante da distribuição de renda brasileira é a concentração de renda no topo. A distância que separa os ricos do resto da população é tão perceptível a olho nu quanto em bases estatísticas. No entanto, nem sempre a pesquisa acadêmica sobre desigualdade privilegiou esse recorte. A ênfase variou muito ao longo do tempo, atingindo intensidade iné-dita nos últimos anos: o número de artigos, capítulos, dissertações e teses sobre o assunto cresceu exponencialmente desde que Medeiros (2004a) publicou nesta revista sua resenha sobre os ricos e as teorias de estratificação social.O objetivo deste texto é recuperar essa história e oferecer um panorama da produção recente. Para isso, a revisão bibliográfica cobre cerca de cinco décadas de estudos empíricos sobre o Brasil e contextualiza a preocupação com os ricos em relação ao debate dominante sobre a distribuição de renda no país. Nesse contexto, procurei destacar como os enquadramentos dados à desigualdade também variaram ao longo dos anos e como o recorte específico a partir dos ricos contribui com diagnósticos, hipóteses e interpretações diferentes dos que emergem da análise de outros estratos.O foco, portanto, recai sobre trabalhos empíricos acerca dos níveis, tendências e causas da concentração de renda entre os ricos. Diante da proliferação de estudos, optei por classificar a produção recente em suas vertentes principais, chamando a atenção para as perguntas de pesquisa, as contribuições e as lacunas de cada uma. A exposição segue ordem essencialmente cronológica, precedida por uma breve seção com esclarecimentos metodológicos e conceituais.Dado esse escopo, esta resenha não contempla uma série de análises sobre temas correlatos. Não trato aqui de estudos sobre as consequências da concentração de renda no topo nem sobre a distribuição de riqueza ou patrimônio. Também não abordo as discussões sobre as percepções das elites nem sobre a coesão e articulação de elites políticas, empresariais, burocráticas, acadêmicas e afins.

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Section: As Raízes Do Debate Empírico Brasileirounclassified

Os ricos no Brasil: o que sabemos, o que não sabemos e o que deveríamos saber

Souza¹

2018

BIB

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“…O pensamento econômico hegemônico ocupava todos os espaços e constrangia qualquer contestação. Como resultado, o jogo intelectual pendia decisivamente para aqueles economistas e comentaristas midiáticos informados pelo "bom senso" que deles emanava; as outras modalidades de intelectuais eram confinadas à tecnicalidade de suas especializações e, mesmo lá, sujeitos à extensão da competência da ortodoxia dominante (Almeida, 2008).…”

Section: Altos E Baixos Do Brasil Contemporâneounclassified

Entre o pig e o mensalão mitologia política e realidade contemporânea

Grün¹

2014

Rev. bras. Ci. Soc.

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Introdução"Levar a sério" as sociedades contemporâneas é uma ideia que costuma estar associada a entendê--las a partir de mecanismos de decisão racionais, imputando a racionalidade como condição de contorno no sentido das pragmáticas de decisão derivadas das técnicas de pesquisa operacional. Longe de achar simplesmente que as sociedades contemporâneas sejam "irracionais", pretendo apenas questionar a validade do apriorismo racionalista para mostrar um ponto que talvez estejamos perdendo quando o adotamos espontaneamente. Trata-se de explorar as mitologias políticas do presente não apenas como artefatos culturais mais ou menos interessantes para análises internas de seus conteúdos ou para tomá-las como manifestações do espírito da época ou ainda para declarações sobre a situação patológica da sociedade, mas também de explorar a relação entre os mitos, seus artífices e as técnicas empregadas na sua construção, bem como as suas consequências em termos das mobilizações sociais e políticas às quais eles estão associados e como tais veículos e processos influenciam os resultados dessas mobilizações.No ponto de vista que adoto aqui, as mitologias políticas são pouco ou mal consideradas na análise do presente e, creio eu, essa desconsideração cobra um preço, dificultando a percepção da dinâmica social e mesmo econômica da qual a atualidade é um fruto. Semelhantes a fenômenos efêmeros e distantes da racionalidade imputada aos agentes e/ou aos processos, elas são refugadas para a rubrica das excentricidades e tratadas como resí-duos sem maior importância. Tudo se passa como se elas tiveram alguma relevância apenas em algum passado "pré-histórico". No presente, viveríamos sob o império da razão e por isso não deveríamos

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“…Almeida (2008) situa as raízes desse grupo nos educadores que organizaram a Associação Brasileira de Educadores, em 1924, e as Conferências Nacionais de Educação a partir da década de 1930. Segundo a autora, até os anos de 1940, os educadores profi ssionais tiveram atuação decisiva na formulação de marcos legais, instituições estatais e políticas específi cas que tornaram o Estado responsável pela escolarização obrigatória.…”

Section: Políticas De Veri Icação Do Direito à Educação E De Responsaunclassified

Divergências e chão comum: o direito à educação no IV Seminário de Educação Brasileira

Érnica

2013

Educ. Soc.

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Este artigo aborda debates ocorridos no IV Seminário de Educação Brasileira (IV SEB), promovido pelo Centro de Estudos Educação e Sociedade (Cedes), em fevereiro de 2013, na Unicamp. Seu objetivo é caracterizar alguns temas e posições que estiveram em jogo para, deles, inferir elementos gerais do debate contemporâneo sobre a educação brasileira que possam contribuir para a caracterização do chão comum no qual nos movemos. Dentre os temas tratados no Seminário, foram destacados: a definição de direito à educação de qualidade, as formas de sua verificação e de responsabilização dos agentes que devem assegurá-lo.

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O assalto à educação pelos economistas

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Os ricos no Brasil: o que sabemos, o que não sabemos e o que deveríamos saber

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