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Abstract

O estudo da história e dos bastidores da educação oficial, normatizada pelos estados nacionais, vem sendo cada vez mais ampliado nas últimas décadas. Diversas abordagens revelam como os conteúdos são estruturados para modelar os cidadãos, como atuam aqueles que elaboram os currículos, quais as temáticas e tendências de cada período e, principalmente, qual o circuito acadêmico e político das idéias e posturas que moldam o formato dos programas de ensino escolar.Arqueologia de la educación é um exemplo paradigmático de como funciona o contexto intelectual envolvido na construção dos programas de ensino relacionados com a história de uma nação. A autora demonstra, de forma magistral, o percurso da Arqueologia, da Pré-História e da "apresentação das sociedades indígenas" nos livros didáticos obrigatórios utilizados no ensino regular da Província de Buenos Aires (Argentina), entre 1880 e 1989. Esses livros são considerados por Podgorny como "uma expressão dos programas políticos vigentes". Em um período tão longo, foi possível observar continuidades e mudanças no modo como os responsáveis pelo ensino de história conceberam didaticamente os povos indígenas, como apresentaram as populações e, sobretudo, como estabeleceram parâmetros que mediariam a relação e o imaginário do cidadão argentino com o "indígena". Também há uma discussão em torno da trajetória da construção do livro didático naquele país, revelando que, entre 1880 e 1940, havia preocupação em plasmar as discussões do campo científico e que, a partir de 1940, ocorreu uma desconexão completa dessas discussões, passando a predominar um processo de "autoplágio" promovido, ano após ano, pelas editoras.