Neurociencia: el juego como conector del aprendizaje

Abstract

En los primeros años de vida, el juego es el principal elemento del aprendizaje. Por ello al niño no se le dificulta la transición de la casa al centro de estudio. Los niños observan en el entorno académico un lugar de encuentro con amigos, asocian el aprender de forma fácil y divertida.
 
 La neurociencia cognitiva se enfoca en el estudio del aprendizaje humano y de toda la actividad neuronal que se estimula a través del juego. Así mismo la neuroplasticidad es la flexibilidad que tiene el cerebro para adaptarse a los cambios a través de sus redes neuronales. El cerebro cambia y puede ser modificado según las experiencias como el proceso de enseñanza-aprendizaje que se da a lo largo de la vida.
 
 A través de este ensayo se resaltan puntos importantes sobre el juego como conector del aprendizaje humano. Se pretende ampliar y analizar la importancia de incorporar elementos dinámicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo el alumno el guionista de su propio aprendizaje y el profesor el facilitador del mismo.

Neuroscience-Based Information and Communication Technologies Development in Elementary School Mathematics through Games: A Case Study Evaluation

“…Visually captivating, the game features sounds, movements, and realism [5]. Moreover, it always includes instant feedback, letting players know if they have achieved the objective of the challenge, thereby boosting self-esteem and earning recognition from peers [30] and dopamine generation as a reward which produces pleasure [11].…”

“…This occurs because the brain, when surprised and captivated, activates the reward and pleasure circuits known as the mesolimbic pathway, a typical effect of video games [35,36]. Therefore, video games can keep the player in a state of constant alertness, thanks to the visual and auditory stimuli which provoke various emotions, contributing to the activation of the neuronal connections fostering learning [11].…”

“…This acts as a reward, generating pleasure the brain seeks to replicate due to the positive experience. Consequently, it enhances prefrontal performance and all attentional processes, without which learning does not occur [11].…”