Mulheres empreendedoras em pequenas empresas: análise dos estilos de aprendizagem e dos estilos de liderança

Salomão, Cintia Simone

doi:10.11606/d.18.2011.tde-08022012-110840

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“…Esse resultado demonstra que os multiprofissionais pesquisados priorizam vivenciar as experiências e o aprendizado na prática e assim, realizam reflexões e observações sobre o que foi vivido. Dessa forma, não significa que estão mais ou menos comprometidos com o programa, pois seu foco é aproveitar ao máximo as oportunidades, podendo vir a ser uma fonte produtiva de aprendizagem para sua experiência profissional (SALOMÃO, 2011).…”

Section: -Relação Entre Os Estilos De Aprendizagem E Os Níveis De Comunclassified

“…O estilo de aprendizagem assimilador possui relação com o nível 3 (três) da escala de comprometimento, sendo possível afirmar que se trata de indivíduos que não precisam mais da experimentação ativa do aprendizado, processam as informações de modo reflexivo e a partir disso criam "experiências mentais" (KOLB, 1976;SALOMÃO, 2011). Isto reflete o seu comprometimento com o programa de residência multiprofissional o qual fazem parte e, da profissão, podendo ser visualizado como um feedback de forma satisfatória.…”

Section: Estilos De Aprendizagem E Níveis De Comprometimento Organizaunclassified

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Estilos de aprendizagem e níveis de comprometimento organizacional: uma abordagem com residentes multiprofissionais da saúde

2012

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The paper discusses the relationship between learning styles (EA) and the levels of the organizational commitment (OC) of the multidisciplinary health for a Multidisciplinary Residency Program in Health from a Federal Institution of Higher Education. It is characterized as a case study quantitative descriptive. To collect data we used the Inventory of Kolb EA (1976) and the Scale of CO Meyer, Allen and Smith (1993), validated in Brazil by Medeiros and Enders (1998). As a result, we have: (i) regarding the EA, the EA divergent prevailed, however, were found among the all respondents EA defined by Kolb (1976), (ii) with respect to CO, there is so predominantly affective commitment to the Residency Program and, opposite, there is a minor compromise in the level instrumental and affiliated; regarding the relationship between EA and CO level, there is a correlation between EA and diverging assimilator with levels 3 and 4, CO, however the EA accommodative and convergent bear no relation to the CO levels.

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Section: -Relação Entre Os Estilos De Aprendizagem E Os Níveis De Comunclassified

Section: Estilos De Aprendizagem E Níveis De Comprometimento Organizaunclassified

Estilos de aprendizagem e níveis de comprometimento organizacional: uma abordagem com residentes multiprofissionais da saúde

2012

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“…O perfil empreendedor exige que a mulher some habilidades de convívio em ambientes de pressão ligados à racionalidade e à agregação de pessoas em torno de um resultado e ao papel histórico da mulher na sociedade. Sob outro ponto de vista, porém ainda na análise de perfil,Salomão (2011) propõe evidências sobre os estilos de aprendizagem e liderança das empreendedoras femininas em pequenos negócios. Esta pesquisa revelou que dois estilos de aprendizagem foram os mais comuns entre as 63 empreendedoras entrevistadas, o estilo acomodador e o divergente.…”

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Empreendedorismo feminino no Brasil: teorias, políticas e tendências

Silva¹,

Tavares²,

Jesus³

et al. 2019

CGE

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Neste estudo, pretendeu-se esboçar as principais contribuições teóricas nacionais relativas ao empreendedorismo feminino, inserindo-as na perspectiva da realidade verificada pelos números e por estudos de nível mundial, que apontam algumas tendências e perspectivas sobre o tema. A partir disso, foi construída uma breve análise de como está o movimento empreendedor feminino no Brasil. Para dar conta do proposto, realizou-se um levantamento bibliográfico e documental de importantes perspectivas mundiais. Até que se chegasse aos dados do caso brasileiro, percorreu-se uma análise teórica dos principais e recentes estudos sobre o tema no Brasil. Foram utilizadas, também, algumas pesquisas comparadas a outros países, bem como um breve relato das principais ações de apoio ao empreendedorismo feminino. Por fim, com uma análise exploratória de dados, foram traçadas algumas tendências e aplicações das teorias verificadas com base nos dados postos. O presente trabalho está estruturado em seis seções, a saber: introdução; empreendedorismo feminino no mundo, na América Latina e no Brasil; perspectivas atuais e contribuições teóricas no Brasil; políticas e programas de apoio; tendências e rumos; conclusão. Por resultados, verificou-se que o empreendedorismo no Brasil enfrenta fortes desigualdades, porém é sustentado pela força empreendedora da mulher brasileira, força esta que merece novos estudos, para que o cenário seja melhor exposto e delineado.

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Integration of Technological, Pedagogical and Psychological Requirements in the Learning Object Concept

Bertoncello¹

2014

IJEEEE

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Current investigation identifies and recommends the integration of technological, pedagogical and psychological requirements for the development of learning objects. A more comprehensive concept is required, comprising information with the interaction of videos, images, sound and texts for the construction of Learning Objects. Further, higher consistency and quality in development are also needed, comprising, among other things, reuse, interoperability, updating and granularity. From the pedagogical point of view, teaching strategies are incorporated, coupled to requirements traditionally used in learning-teaching activities which provide consistency and adherence to pedagogical needs involving students, teachers, knowledge and learning object. Following studies by Felder and Soloman in Psychology, new requirements are proposed for their incorporation when conceiving learning objects which derive from perception, retention, processing and comprehension, related to learning styles. The latter suggest the personalization of learning and respect for the way students learn.

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Mulheres empreendedoras em pequenas empresas: análise dos estilos de aprendizagem e dos estilos de liderança

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Estilos de aprendizagem e níveis de comprometimento organizacional: uma abordagem com residentes multiprofissionais da saúde

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Empreendedorismo feminino no Brasil: teorias, políticas e tendências

Integration of Technological, Pedagogical and Psychological Requirements in the Learning Object Concept

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