2012
DOI: 10.1590/s1516-73132012000100001
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Momentos pedagógicos e as etapas da situação de estudo: complementaridades e contribuições para a Educação em Ciências

Abstract: Resumo: Parte da pesquisa em Educação em Ciências tem se apoiado de forma significativa nas ideias de Freire e Vygotsky para configurar novas propostas curriculares. Destacam-se as propostas abordagem temática freireana e Situação de Estudo, balizadas, respectivamente, pelos pressupostos de Freire e Vygotsky. O objetivo deste trabalho consiste em analisar o processo de desenvolvimento das propostas em sala de aula, em que a abordagem temática freireana tem como base os momentos pedagógicos, enquanto a Situação… Show more

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“…Após a escolha do tema, o documento da proposta de reconfiguração pode ser desenvolvido pela Comunidade Colaborativa, considerando etapas que possibilitem o ensino e a aprendizagem dos estudantes e que suscitem ações para solucionar os problemas relacionados ao tema discutido. Para isso, sugere-se pensar o conjunto de quatro momentos da aprendizagem, (Gehlen et al, 2012) a saber:…”
Section: Delineando Temas De Relevância Social No Contexto Escolarunclassified
“…Após a escolha do tema, o documento da proposta de reconfiguração pode ser desenvolvido pela Comunidade Colaborativa, considerando etapas que possibilitem o ensino e a aprendizagem dos estudantes e que suscitem ações para solucionar os problemas relacionados ao tema discutido. Para isso, sugere-se pensar o conjunto de quatro momentos da aprendizagem, (Gehlen et al, 2012) a saber:…”
Section: Delineando Temas De Relevância Social No Contexto Escolarunclassified
“…Neste ponto, o licenciando estabelece uma comunicação com estudantes sobre o objeto de estudo, introduzindo a palavra que representa o conceito num contexto que também é de domínio dos estudantes (manipulação do equipamento). Esse processo não é suficiente para a significação conceitual e deve ser um passo inicial em que se cria um contexto de introdução da palavra, a qual será transformada num conceito para os estudantes sendo, por isso, necessária a realização de atividades para aprofundamento desses conceitos (GEHLEN et al, 2012 …”
Section: Problemas Preditivos E Comunicação Decorrenteunclassified
“…Algumas delas têm sido publicadas nos fóruns de pesquisa em ensino de ciências, a exemplo do trabalho com Equipamentos Geradores (AUTH, 1995) e projetos paralelos ao programa escolar orientados pelos Momentos Pedagógicos Dialógico-problematizadores (ABEGG; BASTOS, 2005). Por outro lado, existem proposições de potencializar pedagogicamente a Abordagem Temática Freireana por meio da sua articulação com propostas oriundas da mesma área de pesquisa, a saber, o movimento CTS (AULER; DELIZOICOV, 2001), o ensino por Situações de Estudo (GEHLEN et al, 2012) e o ensino por investigação (SOLINO, 2013).…”
unclassified
“…Estudos têm discutido a Abordagem Temática Freireana em diversos contextos, seja para: i) implementá-la na educação básica e/ou ensino superior (Pernambuco, 1993;Delizoicov, 1982;São Paulo, 1991;Coelho, 2010;Chagas, 2014); ii) discutir seus pressupostos teórico-metodológicos e incorporar novos elementos teóricos (Silva, 2004;Gehlen, Maldaner & Delizoicov, 2012;Torres, 2010); iii) ou para avaliar seus resultados no contexto da formação inicial ou continuada de professores (Torreset al, 2008;Stuani, 2010;Furlan et al, 2011;Lambach, 2013;Giacomini, 2014;Araújo, 2015;Centa & Muenchen, 2016).…”
Section: Introductionunclassified